概要：答： 二、抓准答题角度（分析句子要点）阅读文章时，会遇到一些含义深刻、耐人寻味的句子，这样的句子又往往在文中起重要作用。这可以用以下步骤进行理解：①分清含蓄句子的类别，是弦外之音言外之意，还是言此实彼语简意丰；是寄深于浅还是托物寓情。依照类别展开联想。②要仔细分析句子构成句子含蓄的原因，是语言的凝炼还是象征、对比、比喻、双关等写作手法的应用，根据所掌握的各种修辞手法及语言表达形式的常见功能、特征，去探求句子的深刻含义，体会作者蕴含其中的思想感情。③要抓住句子关键的词语（如强有力的动词，富有感情色彩的形容词以及一些特殊的虚词副词）理解整句含义。④要结合作品的具体语言环境来理解，力求准确全面，避免片面孤立。如分析文章的背景、体裁、作者的写作意图、作者的生活经历，分析该句与上下句的联系以及作品的写作时间、事件发生的地点等，只有全方位地联系思考，才能准确地揭示含蓄意义。（三）人都有长处和短处，长与短共存，构成了人的本身。在用

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答：

二、抓准答题角度（分析句子要点）
阅读文章时，会遇到一些含义深刻、耐人寻味的句子，这样的句子又往往在文中起重要作用。这可以用以下步骤进行理解：①分清含蓄句子的类别，是弦外之音言外之意，还是言此实彼语简意丰；是寄深于浅还是托物寓情。依照类别展开联想。②要仔细分析句子构成句子含蓄的原因，是语言的凝炼还是象征、对比、比喻、双关等写作手法的应用，根据所掌握的各种修辞手法及语言表达形式的常见功能、特征，去探求句子的深刻含义，体会作者蕴含其中的思想感情。③要抓住句子关键的词语（如强有力的动词，富有感情色彩的形容词以及一些特殊的虚词副词）理解整句含义。④要结合作品的具体语言环境来理解，力求准确全面，避免片面孤立。如分析文章的背景、体裁、作者的写作意图、作者的生活经历，分析该句与上下句的联系以及作品的写作时间、事件发生的地点等，只有全方位地联系思考，才能准确地揭示含蓄意义。

（三）人都有长处和短处，长与短共存，构成了人的本身。在用人问题上，用其所“长”，就会使人的潜能得到充分的发挥，避免造成人才的浪费。其实，这跟木匠选择木材一样，取其所长，避其所短。
任人惟“长”的道理古今皆知。汉高祖刘邦可谓在用人所“长”上是个典范。张良通晓战略，足智多谋，善于运筹帷幄，但缺少带兵打仗的实践，被刘邦用作“智囊”；萧何善于镇守后方，安抚百姓，刘邦让其任相兼“后勤部长”；韩信善于统帅大军冲锋陷阵，攻必克，战必胜，刘邦封其为大将。从刘邦用人，成就帝业的史实中，我们可以看出，举大事者必以人才为本，治国治军之道务在举贤任能。
古语道：前事不忘，后事之师。历史，就像一面镜子挂在我们的面前。在当前改革开放、人才辈出的时代，作为领导者，要善于知人、用人。不仅要用有能力、有建树、群众推崇的人，还要善于使用有些过失但有一定特长的人，善于把他们放在最恰当的位置上，使之各安其位，各守其职，各尽其才。（用人就像一面旗帜，用人不当不仅影响着群体的工作积极性、主动性和创造性的发挥，而且还必然影响到事业的发展。）领导干部用人之要诀，不仅在于如何使用人才，更在于如何注意保护人才；不仅在于如何克服他的短处，更在于如何最大限度地发挥他的长处。用人问题实质上是领导干部意志和水平的延伸，其作用是随着能力的提高和职权范围的扩大而成正比上升。
1、如果给本文加一个标题，下面几个，哪一个最能体现论述中心（ ）
A 善用人才 B 举贤任能 C 任人惟长 D 发挥人才长处
2、下面哪一句是本文的论点（ ）
A 在用人问题上，用其所“长”，就会使人的潜能得到充分的发挥
B 治国治军之道务在举贤任能 C 作为领导者，要善于知人、用人
3、用横线标出描写张良、萧何、韩信三个人物之“长”的语句。用曲线标出体现刘邦惟长而“用”的语句。
4、怎样理解画横线一句的含义。
答：
5、括号中的内容是正面还是反面论述观点的？这样论述的作用是什么？
答：
6、对本文最后一句话怎样理解？
【其他阅读方法】
1、结合语境，推断词义
理解词语在具体语境中的含义可以运用以下几种方法去推敲解决：①字形法：即从字形上推断出其本义或与什么事物有关，再与上下文联系去定其含义；②分解法：即分解词的语素，解释语素的意思，然后合并为词义，进而把握词义中的基本点，再与上下文联系，确定其含义；③联想法：即用联想的方法，由此及彼。以前在某个短语或句子中见到过这个词，或这个词中的语素在某处应讲解的意思不清楚，那么可以借助你以前所知道的来推测此词在此语言环境中的含义；④推断法：即把词语放在句子中，根据整个句子的意思来推断。有时还要看邻近的句意，甚至前后段意来帮助确定语言环境，找出上下文中与确定词义有关的线索，如与词语有相同、相反、例解等关系的关键词或句子，利用这些线索，结合其他方法，从而推断该词的含义。
2．解题关键
阅读中解题关键是筛选并准确提取文本信息，通常指以下几个方面：①捕捉“修饰语”，理解和品味语言。理解一个词语在文中的含义，最基本的方法就是联系具体的语言环境来辨析词语的意义。②捕捉“议论段”，深入理解重点句子的深层含义和特殊作用。对重点语句的深层含义的理解，首先应该联系文章的主旨、作者的意图，特别是文中议论性的句段来思考；其次，不能局限于语句本身，要善于上迁下连，从周围的语言环境中找答案；第三，还应对语句所涉及的时代、背景和相关情形有所了解，这样才利于准确判断。对重点语句的特殊作用的把握往往是从文章结构入手，这些语句或开篇总起，紧扣题目；或巧妙过渡，承上启下；或前呼应，铺垫照应；或总结全文，点明题旨。③捕捉“重点句”，把握文章主旨。分析文章主旨可以从以下几个方面入手：题目；中心句；主要人物的语言和心理活动。④捕捉“文本性”，把握各种文体的基本常识。即注意分析记叙文中的要素、记叙顺序、行文思路和表现手法等；说明文的说明对象、顺序、方法、语言等；议论文的要素、论证方法、结构层次及语言等。
3．概括方法
在进行段意概括时要能寻找出段落的明显信息；一般思考角度为：①注意开头总起句，它有总摄全段、概括全段的作用；②注意结尾总结句，它通常具备了总结全段、点明本段中心的作用；③注意过渡句，它既是对上段的概括，又是对下文的提示；④段落的议论、抒情句往往有助于我们加深理解整段大意。
4．掌握一些常见题的解题技巧：
A、问指示代词所指内容的多从代词前面文字中找答案。
B、问语句、语段的作用时要从两方面考虑：一从结构上，常起过渡、总领或总结作用；二从内容上，常有开篇点题，设伏笔、作铺垫、深化中心、画龙点眼、点明主旨等作用。
C、问文章、段落的结构形式时注意总分式，并列式。
D、问文章线索时注意那些在文中多次出现的字眼。
E、问文段大意的注意看准段首句、段尾句。
F、问语句含义的要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。
G、问文章写作特色的可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。
H、问阅读后的体会、见解的要注意观点正确、健康，注意言之有理。

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