概要：大到运动会的各项组织工作，小到同学的言谈举止、衣着发型，都可以有具体的规定。从时间上讲，可以在每一件该做的事之前，安排好时间的计划。还有一日常规、一周常规、学期常规、学年常规。（二）建立反馈系统辩证唯物主义认为事物都是发展变化的，都有两面性，班级管理也是一样，没有一成不变和完美的计划常规，一套计划常规系统建立以后，是否有利于班级建设，是否有利于学生发展，学生是否满意，要让学生及时反馈，提出意见。方法是多样的，但一定要尊重学生，维护他们的尊严和价值，这也是发挥学生班级主人作用，培养责任感的重要途径。（三）工作要做细，抓思想，跟行动。新课改提倡的学生观之一是“把学生看成是发展的人”，其中，就要求尊重学生的独特性：每个人由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，而形成了个人独特的“心理世界”，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面是各不相同、各有侧重的，“人心不同，各如其面”，独特性是个性的本质特征，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度。独特性也意味着差异性，不仅要认识到学生的差异，而且要尊重学生的差异。差异不仅

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大到运动会的各项组织工作，小到同学的言谈举止、衣着发型，都可以有具体的规定。从时间上讲，可以在每一件该做的事之前，安排好时间的计划。还有一日常规、一周常规、学期常规、学年常规。
（二） 建立反馈系统
辩证唯物主义认为事物都是发展变化的，都有两面性，班级管理也是一样，没有一成不变和完美的计划常规，一套计划常规系统建立以后，是否有利于班级建设，是否有利于学生发展，学生是否满意，要让学生及时反馈，提出意见。方法是多样的，但一定要尊重学生，维护他们的尊严和价值，这也是发挥学生班级主人作用，培养责任感的重要途径。
（三）工作要做细，抓思想，跟行动。
新课改提倡的学生观之一是“把学生看成是发展的人”，其中，就要求尊重学生的独特性：每个人由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，而形成了个人独特的“心理世界”，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面是各不相同、各有侧重的，“人心不同，各如其面”，独特性是个性的本质特征，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度。独特性也意味着差异性，不仅要认识到学生的差异，而且要尊重学生的差异。差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应视为一种财富而珍惜开发，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。
班主任在日常的班级管理中，应该把每个学生看作具有独立意识的人，不要“一刀切”，而要区别对待。首先应该抓思想，利用点滴时间进行引导。一定要利用好晨会、班会、团会等大、中、小型活动进行动员，班主任要想在前，指导在中，总结在后。其次要跟行动。行动中往往能表现学生的心理变化，班主任留心观察，可以及时把握学生中出现的情况，把工作做在前面。由于学生的独特性即差异性，班主任在做以上工作时，应该把工作做细，做个有心人，不同的学生，针对具体情况，要用不同的工作方法。
（四）评价方法要科学
新课改对学生评价的改革重点是：1．建立评价学生全面发展的指标体系。不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。2．重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。3．考试只是学生评价的一种方式，要将考试和其他评价的方法，如开放性的质性评价方法有机地结合起来，全面描述学生发展的状况。
因此，班主任对学生的评价要科学，多角度，要体现：1、真诚性。“精诚所至，金石为开”，学生受到这样的评价之后易产生震动，受到感染。2、针对性。笼统、抽象的评价学生，往往使学生造成一知半解、似是而非的认识，评价内容含混就对学生的帮助不大。3、激励性。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。评价要人性化、平等化、科学化。这样，学生的积极性、主动性、创造性才能被激发出来，课堂上才能焕发无限生机与活力。4、多样性。评价方法应富有变化、巧妙、灵活、多样化等特点，并倡导学生互评。5、宽容性。班主任应该用发展的眼光和一分为二的标准来看学生，中学生与成年人有差异性，出了问题，不要“一棍子打死”，而要辩证地看学生看问题，对学生要宽容。6、差异性。学生无论在基础知识、智力水平、学习态度、学习习惯等方面，总是存在差异，因此评价与要求不能一刀切，教师要研究学生的差异，要分层加以鼓励。
在新课改的背景下，班主任在工作中不但要注意教育理念的更新，体现时代要求，还要注意方法的多样化，用心做好育人工作，毕竟，学校教育是人才培养的重要途径，而青少年身上孕育着民族的未来，面对国际上日趋激烈的竞争和民族的发展，我们任重而道远。
 

刘建设

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