概要： (学生亦可仁者见仁、智者见智地发表意见，言之成理即可。) 3、讨论：张良在得知项羽“欲击破沛公军”的时候并没有独自离开，而是选择了告诉沛公，并且积极出谋划策，这一做法体现了张良怎样的特点？ 明确：忠、义、沉着冷静、足智多谋（在得知项羽的计划后，张良并没有逃走，更没有慌。他先问沛公：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，他又立即提出请马上前去告诉项伯，就说自己从来都不敢违背项王。以此拉近了刘邦与项伯的距离，使项伯可以为自己一方在项羽面前说好话。） 在讨论时，串讲第二自然段中的一些文言知识： （1）词类活用： a) 名词活用作动词： 不可不语：告诉 籍吏民：造户籍册或登记 吾得兄事之：侍奉 b) 名词作状语： 项伯乃夜驰之：在夜晚 吾得兄事之：像对待兄长那样 c）使动用法： 项伯杀人，臣活之：使……活下来 d）形容词用作动词： 素善留侯张良：与……交好 秋毫不敢有所近：靠近 e

鸿门宴教学设计 (共四课时) (人教版高一上册),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
   (学生亦可仁者见仁、智者见智地发表意见，言之成理即可。)  
3、讨论：张良在得知项羽“欲击破沛公军”的时候并没有独自离开，而是选择了告诉沛公，并且积极出谋划策，这一做法体现了张良怎样的特点？
   明确：忠、义、沉着冷静、足智多谋（在得知项羽的计划后，张良并没
有逃走，更没有慌。他先问沛公：“料大王士卒足以当项王乎？”
沛公默然，他又立即提出请马上前去告诉项伯，就说自己从来都不
敢违背项王。以此拉近了刘邦与项伯的距离，使项伯可以为自己一
方在项羽面前说好话。）
 
在讨论时，串讲第二自然段中的一些文言知识：
    （1）词类活用：  
          a) 名词活用作动词：
         不可不语：告诉        籍吏民：造户籍册或登记
         吾得兄事之：侍奉  
      b) 名词作状语：
         项伯乃夜驰之：在夜晚      吾得兄事之：像对待兄长那样
      c）使动用法：
          项伯杀人，臣活之：使……活下来
      d）形容词用作动词：
         素善留侯张良：与……交好     秋毫不敢有所近：靠近
     e）形容词用作名词：
         君安与项伯有故：旧交情
  （2）通假字：
    距关，毋内诸侯：“距”通“拒”，把守的意思；“内”通“纳”，接纳
    要项伯：“要”通“邀”，邀请       
    愿伯具言臣之不敢倍德也：具：通“俱”，全、都。倍：通“背”，背叛，忘记。
     不可不蚤自来谢项王：“蚤”通“早”
（3）一字多义：
  幸：妇女无所幸（封建君主对妻妾的宠爱叫“幸”）
故幸来告良（幸亏，副词）
（4）古今异义：
婚姻：古：儿女亲家； 今义：由结婚而形成的夫妻关系
 出入：古：进来，偏义复词；  今：进出
非常：古：意外的变故；   今：副词，很、非常

                第三课时（课文解读）
一、解读课文第三自然段（故事的高潮）：
  
（一）、集体诵读第三自然段，思考这一段出现了哪些人物？发生了哪些事情？
        明确：人物有：刘邦，项羽、范增、项庄、项伯、张良
              事情有：刘邦谢罪——项羽留饮，范增示意——项王不应，项庄舞剑——项伯翼蔽
  （二）、讨论：
1、设鸿门宴本欲是除掉刘邦，但从项羽的一系列做法中，我们可以看出他是真的想要除掉刘邦而后快吗？
       明确：不是。
他其实也是犹豫不决，目标并不明确的。当刘邦前来谢罪，说了一些“讨好的话”之后，他便以“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此”为自己找台阶而下，并且留沛公饮。在宴会中，范增举珏示意，他也是默然不应，可见，他的内心其实并没有说一定要在鸿门宴上杀死刘邦。（同时，作为一个将军，当樊哙怒闯军帐时，他完全可以因为以下犯上、以及以“刺客”的罪名将刘邦一行人拿下，可是，他还是没有那么做，相反，其称樊哙为壮士，还赐以彘肩、美酒），可见，他内心并没有说一定要除掉刘邦而后快的。这体现了项羽优柔寡断、自大轻敌、寡谋轻信、刚愎自用同时又坦率豪放的性格。

2、 让大家看到第三自然段开头，老师请同学读刘邦向项羽谢罪时所说的那一段话，
请同学们讨论分析这一段话中刘邦的语气是怎么样的？他为什么要这么说？他说的
时候有没有什么条理呢？
     明确：他的语气中带有一种谦卑、谨慎。他之所以这样谦卑，是因为当时大军压境，项羽力量强大，只有这样，才能消除项羽对自己的误会。他先言二人合力而攻秦，表明自己与对方是战友而非敌人，然后，他又言自己是“不自意”先入秦，即自己也没有料想到，态度非常诚恳的，这在一定程度上消解了项羽对他的偏见。最后，刘邦说今者是有“小人之言”，即将项羽愤怒的原因、以及各种责任都推到了曹无伤的身上，为项羽找了一个台阶下，同时，也为自己找了一个洗清罪名的理由。可见，刘邦说话时条理清晰，态度诚恳，这很大程度上都是后来项羽不杀刘邦的原因。（总结：刘邦谢罪——项羽留饮。）

3、请大家回到课文，看看文中刘邦“谢罪”以后，项羽有什么反应呢？后来又发生了一连串的什么事情？主人公是谁？体现了他们怎样的特点？
    明确：项羽的反应是留饮，然后基本上是“默然不应”。（对应上面讲的动摇了杀刘的决心。）后来项羽的谋臣范增示珏、召项庄，体现了范增老谋深算，能够清晰洞察时局的特点。同时，项伯翼蔽沛公，又再一次照应前文第二自然段“约为婚姻”，可见项伯还是在一心帮助沛公。（总结：范增示珏——项王不应，项庄舞剑——项伯翼蔽）
   追问：大家在学习这一部分的时候，在整个故事情节以及氛围当中有没有什么不一样的感受呢？整个情节是平坦的还是跌宕起伏的？
明确：情节跌宕起伏，从刘邦的角度来看，是经历了“两起两落”：一起一落：范增示珏——项王不应；二起二落：项庄舞剑——项伯翼蔽。这两起两落，将故事推向高潮，故事即将达到顶峰。同时，刘邦在这两起两落中逐渐由被动走向主动，项羽由主动逐渐走向被动。（引出下一段即将出现的第三起三落，故事达到顶峰。）

4、在学习第4自然段之前，请同学们注意第三自然段中关于宴会上座次的问题，为什么作者要花这么多的笔墨介绍座次呢？请同学们谈谈自己的理解。

      明确，根据座次其实是可以体现人物尊卑的一种方式。（同学们在生活中有没有关于座位上的礼仪跟大家一起分享呢？请同学自由谈谈。）同学回答后，老师补充：现代有现代的座次礼仪，而古代也有古代的礼仪。同学们有没有知道古代座次礼仪的呢？按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对时，则为宾东向，主西向；长幼之间相对时，长者东向，幼者西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。
    （项羽居尊位的原因，一是出身高贵（名门、名将之后），二是巨鹿一役后成为反秦主力，诸侯皆臣服之，三则是因为实力强大。（刘邦当时不是他的对手）。
同时，根据座次的安排，可以看出项羽性格的一些特点：居尊不让的心理意蕴表现出他“自衿功”、“欲以武力经营天下”善斗勇、狂妄自大的性格特点。
而刘邦居臣位（卑位）的原因，一是因为实力不济（“当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门，沛公兵十万，在灞上。”）。二则是先入咸阳，且得民心。项羽对之怀恨在心。（“旦日士卒，为击破沛公军）同时，也体现了刘邦在不利的形势下善于采取积极退让的应变之策，展现了老练成熟、老谋深算、能屈能伸的性格特点。）
说明：
    1、双方的军事力量悬殊。
    2、项羽目中无人，自高自大。
    3、刘邦能屈能伸，处境令人担忧。


二、解读课文第四自然段。（高潮，达到顶峰）

（一）、朗读：（采用分角色朗读的方式，请同学们自荐或者推荐选出三名同学代表，分别饰演项羽、樊哙、张良。学生在朗读时要注意人物角色，可配合一定的动作、表情，其余同学读旁白，并注意思考这一自然段主要有哪些人物，讲了哪些事情，最后由同学们选出表演最好的同学。）

 明确：主要人物有：张良、樊哙、项羽

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