概要：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（描写莲的形象、品质，是交代“予独爱莲”的原因。）生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 高洁，质朴；体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”---正直，芳香； 风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”---清高。总结：莲花的整体的形象是端庄美丽，令人敬重。我们同学体会得很好。我们知道了作者爱莲，不仅因为莲花姿态美丽，而且更因为莲的品格高尚。作者爱莲，也在赞颂莲，我们要注意带着赞美之情来读。一起朗读一下这个长句。（予独爱……）八、了解写作方法，感悟主旨。“想一想” 课文写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？文章题为爱莲说，为什么还要写其他花呢？ 回答：还写了菊和牡丹。 分别比作君子、隐逸者、富贵者。 补充：这三种人分别代表了三种处世的态度，我们来讨论一下，君子是一种什么样的人？品德高尚的人，指处在污浊的环境却保持自身的高洁，不随流俗，不受沾染。（总结打出：不慕名利，洁身自好） 隐逸者呢？指隐居的人，在封建社会里，有些人不愿意跟统治者同流合污而

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予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（描写莲的形象、品质，是交代“予独爱莲”的原因。）
生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” ----高洁，质朴；
体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”-------正直，芳香； 
风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”-------清高。
总结：莲花的整体的形象是端庄美丽，令人敬重。我们同学体会得很好。我们知道了作者爱莲，不仅因为莲花姿态美丽，而且更因为莲的品格高尚。作者爱莲，也在赞颂莲，我们要注意带着赞美之情来读。一起朗读一下这个长句。（予独爱……）
八、了解写作方法，感悟主旨。
“想一想”  课文写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？文章题为爱莲说，为什么还要写其他花呢？ 
    回答：还写了菊和牡丹。 分别比作君子、隐逸者、富贵者。
    补充：这三种人分别代表了三种处世的态度，我们来讨论一下，
君子是一种什么样的人？品德高尚的人，指处在污浊的环境却保持自身的高洁，不随流俗，不受沾染。（总结打出：不慕名利，洁身自好）
    隐逸者呢？指隐居的人，在封建社会里，有些人不愿意跟统治者同流合污而隐居避世，这种人的特点是志向高洁，但逃避现实，隐居起来。 
    富贵者呢？因为牡丹花十分浓艳，从唐朝起就成为富贵人家的宠物。牡丹的价钱很贵，但富贵人竞相购之，把它比作富贵者很恰当。这种人的特点是追求富贵，贪慕荣华，追名逐利。
    那么，作者写莲，同时又写菊、写牡丹的用意是什么呢？这是衬托的方法。菊正衬，牡丹反衬。这样，更能突出莲的君子的品格。
    现在我们明白了，作者赞美莲，其实是要赞美君子这样的人，他不跟恶浊的世风同流合污，洁身自好，为人正直，名声很好，又很庄重，有独立的人格。封建社会有这样的人，真是令人敬佩！用三种花来比三种人，使文章生动形象，含蓄而给人回味，有个共同特点，就是都将三种花的品格拟人化了。把莲花比作君子，借赞花来赞人，从而表达作者自己的思想感情，这种写法就叫做托物言志。当时社会爱莲者少，爱牡丹者多，真正的君子少，追求富贵的人多啊！作者有感于社会上真正有德者少，追名逐利的人太多，对他们表示了强列的鄙视！结尾的两句话一问一叹，发人深省，文章的主题多深刻啊！（齐读噫……）
九、小结
本文通过对莲花形状的叙写和评论，借花喻人，阐述自己不慕荣利、不与世俗同流合污、洁身自好的生活情趣，委婉地批判了社会上追名逐利、趋炎附势的庸俗世风。
十、拓展练习
从屏幕上显示的花中选择你喜爱的一种花，模仿例句，仿写句子。
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直、品格高尚的君子。
仿句：我爱-----------，因为它----------------------------------。
十一、齐背课文，再次感受作者洁身自好的生活情趣。
十二、结束语：通过今天的学习，莲花“出淤泥而不染、濯清涟而不妖”的品质给我们留下了深刻的印象，做人就要做莲花一样的人。追求精神世界的高格，远离世俗物欲的诱惑，做一个品德高洁、通达正直的君子，让君子之德传扬天下，让君子之名远播，让君子之行引领众生；那么，君子之德就会像“接天莲叶无穷碧、映日荷花别样红”成为世间一道亮丽的风景。
十三、布置作业
将刚才的造句练习扩充为200字左右的小短文，写在练笔本上。

【板书设计】：                     

爱莲说
周敦颐
菊                  托物              不慕名利
                 衬托       莲         君子
              牡丹                    言志                洁身自好


【教学反思】：
    《爱莲说》是一篇经典文言短文，教学中引导学生正确解读，在诵读理解的基础上理清作者的行文思路，理解作者不慕荣利和洁身自好的生活情趣；学习本文托物言志、衬托的写法，比喻、对偶、排比等修辞手法的运用；同时养成自觉诵读的习惯，积累一定数量的常用文言词语和文言句式，丰富文言素养。
    教学思路不枝不蔓，脉络清晰。依托文本，深层解读作者情怀。超越文本，赋予作品以时代意义。着力养成自主探究合作研讨的学习习惯。课堂各个教学环节，紧紧相扣，让学生在朗读中感知莲的形象，探究莲的象征意义，体味作者襟怀，理解作者不慕荣利、不与世俗同流合污、洁身自好的生活情趣。从课堂实效来看，学生无论思维、情感还是心智，都得到了发展。
 

吴庆喜

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