概要：释疑：书本中的包身工是沉默的，他们不会抗争也不懂得抗争。而今天的打工仔从农村走进城市，走进外企是为了追求更好的生活。他们有抱负更有人格尊严。（可联系具体事例。）四、结语 本文虽然是老文章，反映的是上世纪初的事情，和我们的时代有些隔膜，但文章中表现出一种社会责任感、一种对于人的尊严和人的生存权利以及劳动权利的尊重，这些情感却是永恒的，值得我们一生铭记的。五、拓展和延伸（作业布置）模仿《包身工》的结构框架，充分发挥和想象，以《包工奶》为题，写一篇的记叙文。六、欣赏品味配以低微的二胡独奏曲《江河水》背景音乐；教师在讲述《野兰花》的故事梗概。七、板书设计 包身工 夏衍主副交互，有机结合。 写法特点：点面结合。真实性：精确的数字。文学性：生动的语言。 八、教学后记上这篇课文之前，我让学生剪辑介绍现代社会打工仔、打工妹生活的文章，把夏衍笔下的包身工与现代的打工仔、打工妹对比。使学生对包身工制度的罪恶有更深入全面的历史认识。学生对纯理论方面的内容理解的不够，学习的兴趣还有待提高，我们觉得教学研究既有对教材的研究，也有对学生的研究，还有对自我的研究。面对

《包身工》 教案教学设计(人教版高一必修一),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
　　释疑：书本中的包身工是沉默的，他们不会抗争也不懂得抗争。而今天的打工仔从农村走进城市，走进外企是为了追求更好的生活。他们有抱负更有人格尊严。（可联系具体事例。）
四、结语 
　　本文虽然是老文章，反映的是上世纪初的事情，和我们的时代有些隔膜，但文章中表现出一种社会责任感、一种对于人的尊严和人的生存权利以及劳动权利的尊重，这些情感却是永恒的，值得我们一生铭记的。
五、拓展和延伸（作业布置）
　　模仿《包身工》的结构框架，充分发挥和想象，以《包工奶》为题，写一篇的记叙文。
六、欣赏品味
配以低微的二胡独奏曲《江河水》背景音乐；教师在讲述《野兰花》的故事梗概。




七、板书设计

　 
包身工

         夏　衍

主副交互，有机结合。

      写法特点：点面结合。

真实性：精确的数字。

文学性：生动的语言。 　 

八、教学后记
上这篇课文之前，我让学生剪辑介绍现代社会打工仔、打工妹生活的文章，把夏衍笔下的包身工与现代的打工仔、打工妹对比。使学生对包身工制度的罪恶有更深入全面的历史认识。学生对纯理论方面的内容理解的不够，学习的兴趣还有待提高，我们觉得教学研究既有对教材的研究，也有对学生的研究，还有对自我的研究。面对新的课程标准和新的课改理念，我们只有同心协力，不断探索、在集体协作中不断发挥每个老师的聪明才智，将我们每个人的智慧、经验和思想转化为我们集体的财富，做到同伴互助、经验共享，互动交流，我们才可能在课改路上走得更稳，走得更远。
　　通过以上的一些方式，我将知识性、生动性和趣味性相结合，更好地激发了学生阅读报告文学的兴趣。这样做的结果是学生心悦诚服，使教学过程更有启发性和说服力。

 

甜妹

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