概要： —— 煤矿丰富——只送去，不拿来——只是给予，不想取得—— 亡国灭种问：这是例证法。那么谁来说一说作者是怎样否定“送去主义”的呢？ 通过与尼采的类比，作者指出“送去主义”的危害——“当佳节大典之际”，我们的子孙“拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”，也就是必沦为乞丐。 否定送去主义3．分析“送来主义” 问：“送来”的都是些什么东西？ 送来的“先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着‘完全国货’的各种小东西。”问：这种“送来”的本质是什么呢？ 倾销商品和文化侵略。 否定送去主义 4．总结： 闭关主义，实行不通。送去主义，沦为乞丐。送来主义，大受其害。 所以，我们要——自己来拿。由此看来，1—7段论证的是什么问题？ 只是“送去”，有往而无来——有悖于交往原则, （破） 只是“送去”，必沦为乞丐——要正视历史逻辑 听凭“送来”，大受其祸害——应吸取现实教训 错误的做法（破）

《拿来主义》 教案教学设计(人教版高一必修四),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
      —— 煤矿丰富
——只送去，不拿来
——只是给予，不想取得
—— 亡国灭种

问：这是例证法。那么谁来说一说作者是怎样否定“送去主义”的呢？  
    
通过与尼采的类比，作者指出“送去主义”的危害——“当佳节大典之际”，我们的子孙“拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”，也就是必沦为乞丐。  
否定送去主义
3．分析“送来主义”  
问：“送来”的都是些什么东西？   
 送来的“先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着‘完全国货’的各种小东西。”

问：这种“送来”的本质是什么呢？   
倾销商品和文化侵略。   
否定送去主义  

4．总结：  
闭关主义，实行不通。
送去主义，沦为乞丐。
送来主义，大受其害。   
所以，我们要——自己来拿。

由此看来，1—7段论证的是什么问题？                      
只是“送去”，有往而无来——有悖于交往原则,  
（破）  只是“送去”，必沦为乞丐——要正视历史逻辑  
听凭“送来”，大受其祸害——应吸取现实教训  
错误的做法（破）                                       
正确的做法（立） 
先破后立

      
1—7段论证的是为什么要“拿来”，照此思路，那么，8—9节论证的是——怎么拿来。

第三课时
一、复习导入
二、分析比喻论证  
作者在提出了自己的观点以后，就要说服别人赞成拥护自己的观点。这个过程就叫论证，其间采用的方法就叫论证方法。8，9两个段落是在论证中心论点的，主要运用了比喻论证。
1.请同学朗读第8段，说说大宅子在比喻什么？

大宅子比喻外国文化或者古代文化遗产。

2.面对大宅子有三种不同人物，请大家从心理、行为两方面来分析他们的本质特点。
学生思考、讨论，完成表格。
人物 孱头 勃然大怒 羡慕旧主人
心理 怕染污 放一把火烧光 欣欣然接受一切
行为 徘徊不敢走进门
本质 拒绝接受 坚决排斥 全盘接受
特点 懦弱无能 盲目偏激 愚蠢无知

孱头：比喻懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者。（十足的懦夫）  
浑蛋：比喻割断历史、盲目排斥的虚无主义者和貌似彻底革命的“左”派幼稚病患者。  （左得出奇）  
废物：比喻崇洋媚外、主张全盘西化的投降主义者。（右倾投降主义者）

 3.从这些人物的外号来看，就知道鲁迅先生是对这些人的情感是贬义的。文中哪句话可以体现作者的态度？

学生浏览课文，回答问题：
 “拿来主义”者是全不这样的。

4.那么“拿来主义”者是怎么做的？请同学来朗读第9段。

他占有，挑选。

5．“拿来主义”者对待“鱼翅、鸦片、烟枪和烟灯，姨太太”是怎么占有，挑选的？通过比较，大家说说这些比喻的内涵是什么？

名称 鱼翅 鸦片 烟枪和烟灯 姨太太
特点 有养料 毒pin和药品 形式好看，内容恶劣 堕落
态度
做法 吃掉，不用它来宴大宾 送到药房里去，以供治病之用 送一点进博物馆，其余的大可以毁掉 各自走散
本质
内涵 精华 精华与糟粕并存 只有形式价值的糟粕 糟粕

6．请大家用八个字归纳“拿来主义”者的做法。

取其精华，弃其糟粕

三、归纳本文中心  
学生讨论交流，明确本文中心包含四个要点：
 ①批判国民党反动政府的卖国政策，  
②批判对待文化遗产的错误态度，  
③阐明对文化遗产的正确主张，  
④指出正确对待文化遗产的必要性。  
四、总结本文的论证艺术。    
1．比喻论证（8、9段）------用有相似点的事物打比方。  
2．类比论证（第3段）------用同类事物相比较。  
3．对比论证（8、9段）------用性质相反事物作比较。

第四课时
一、复习背景，了解作者的写作风格——讽刺  
二、体味文中词语的讽刺、幽默的效果。   
读课文每一节 ，体会语言特色
注：鲁迅的杂文“嘻笑怒骂皆成文章”，语言风格：犀利、幽默、讽刺。
请学生找出文中有关例句，具体体味。   
 1. 例：捧着“几张古画”“一路的挂过去”
“捧”刻画恭敬的媚态，
“几张”显得相当贫乏，却一路张扬，见得多么寒伧可怜，可鄙可笑。
2.“活人替代了古董”，“算得显出一点进步了”。
反语。媚外求荣又出新的花招，愈演愈烈，讽刺强烈。  
3.“一者见得丰富，二者见得大度”
 “丰富”“大度”应加双引号，反语讽刺其不自量力。 
4.学生质疑，讨论、 进一步品味先生用词的犀利、讽刺的效果。
三、拓展知识，延伸思想
1． 毛泽东说：古为今用，洋为中用。
2． 改革开放的总设计师邓小平说：不管白猫黑猫，抓住老鼠的都是好猫。
3． 随着改革开放的深入，我们不断地从外国拿来一些东西。你发现在改革开放的过程中我们都“拿来”了什么？有哪些是我们没有经过挑选拿错的东西？
服饰文化（牛仔裤，西装，T恤）
      饮食文化（肯德基，麦当劳，必胜客）
管理文化（4S，7S）
     影视文化（欧美大片，日剧韩剧）
     网络文化（即时聊天，网上购物，电子银行）
     拿错的东西：暴力，se情，选秀，各种低俗娱乐
归纳：“拿来主义”是鲁迅先生针对如何对待外国文化而写的一篇杂文，其精髓就是要我们批判地吸收外来事物，取其精华去其糟粕。这样的思想也可以用在本国的文化遗产方面，只要是精华的东西，我们就可以毫不客气的“拿来”。
四、布置作业

 

马晓风

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