概要：四、探究质疑：1、第二小节与第三小节有何关系? 第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。2．文章四个部分是按什么顺序排列的？能调换顺序吗？文章先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的理性思考。全文采用了逻辑顺序说明事理，逐层深入，步步推进。教师小结我们对“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你对克隆的看法如何呢，请整理好收集到的资料，准备下节课的辩论——克隆技术造福人类？布置作业 课后阅读有关克隆的文章或上网查询相关资料，并进行整理。板书：！第 二 课 时 （一）教学目标 1、拓宽语文学习和运用的领域，引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯。2、通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。（二）教学重点利用收集的有关克隆资料展开辩论，培养学生锲而不舍的精神和口语交际的能力。（三）教学难点使学生正确认识科学的发展，激发学生对自然科学的好奇心与求知欲，培养学生爱科学、学科学的情感以及大胆创新的科

奇妙的克隆 教案教学设计(人教版八年级上册),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com

四、探究质疑：
1、第二小节与第三小节有何关系? 
第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。
2．文章四个部分是按什么顺序排列的？能调换顺序吗？
文章先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人


类的造福和对克隆的理性思考。全文采用了逻辑顺序说明事理，逐层深入，步步推进。
教师小结
我们对“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你对克隆的看法如何呢，请整理好收集到的资料，准备下节课的辩论——克隆技术造福人类？
布置作业
   课后阅读有关克隆的文章或上网查询相关资料，并进行整理。

板书：


！
第 二 课 时 
（一）教学目标 
1、拓宽语文学习和运用的领域，引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯。
2、通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。
（二）教学重点
利用收集的有关克隆资料展开辩论，培养学生锲而不舍的精神和口语交际的能力。
（三）教学难点
使学生正确认识科学的发展，激发学生对自然科学的好奇心与求知欲，培养学生爱科学、学科学的情感以及大胆创新的科学精神。
  教学过程 
 一、投影幻灯片，复习课文内容。  
《 奇 妙 的 克 隆》 
说明对象 ：  克隆（无性繁殖来自一个祖先，经过无性繁殖产出的一群个体）——  克



隆含义——克隆实验和发展（按生物进化，由低到高）——克隆造福人类
说明顺序 ：   逻辑顺序  
实验对象                 研究成果                  时间 
鱼类 鲫鱼          换核卵（囊胚细胞核）
            1979    
两栖类  爪蟾蜍  换核卵（肠上皮、肝、肾细胞核）
     1962     
        黑斑蛙        换核卵（红细胞核）           1978

 哺乳类   鼠         换核卵（胚胎细胞核）

异种鱼类 鲤鲫鱼    换核卵（胚胎细胞核

多利羊             换核卵（体细胞核）              1996  

说明方法： 下定义 、作诠释、 举例子 、列数字   
二、组织学生，展开辩论。
课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。)
（以“克隆技术能造福人类”为正方，“克隆技术不能造福人类”为反方展开辩论）‘ 
   投影幻灯片，指出辩论要求： 
   ⑴语言清晰、流畅，有条理性，声音洪亮。  ⑵观点明确，论据充足 。  ⑶在驳斥对方观点时应该有“理”，更应该有“礼”。   
   教师根据实际情况进行小结。 
(设计意图—鼓励学生利用收集的有关克隆资料展开辩论，让他们学会在口语交际中热烈参与讨论，耐心细致地听，大胆发表见解。同时培养学生锲而不舍的精神。
三、布置作业 
 把文中好的词、句抄在资料册里，增加知识的积累。 

 

李卫民

上一页  [1] [2]