概要：（2）中国学生心目中的“十大英雄”：日前，中华全国妇女联合会等部门揭晓的一份调查显示，排在中学生心目中前十位的英雄依次为：毛泽东、父母、周恩来、雷锋、刘翔、成龙、任长霞、刘胡兰、董存瑞、杨利伟。学生讨论：（略）教师说明：从新的“英雄榜”可以看出，传统意义上的英雄人物依然有着顽强的生命力，而刘翔、杨利伟、任长霞、成龙、迈克尔.乔丹等“上榜新星”却折射出了新的时代特征。调查结果既反映了中学生心目中的英雄标准继承了传统的英雄观，也说明在新时代，中学生衡量英雄的标准正向人性化、亲情化和个性化转变。这些都是可喜的现象，但是，纵观“十大英雄榜”，我们也不免有些须的遗憾，那就是科学家的缺席，虽然排在最后的杨利伟可算是科学界人士，但是他并非是严格意义上的科学家。中学生应该有选择自己喜欢的英雄的权力，不管那个对象是毛泽东，还是刘翔，不管是成龙，还是杨利伟。但是，“十大英雄榜”中科学家的缺席，毕竟是值得我们认真思考的问题。设计目的：通过师生互动、生生互动，质疑、交流、共同探讨，培养学生树立正确的英雄观、名人观，纠正他们思想上的错误认识，让他们能够辨别现在社会中出现的一些所谓的“英雄”的

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（2）中国学生心目中的“十大英雄”：日前，中华全国妇女联合会等部门揭晓的一份调查显示，排在中学生心目中前十位的英雄依次为：毛泽东、父母、周恩来、雷锋、刘翔、成龙、任长霞、刘胡兰、董存瑞、杨利伟。
学生讨论：（略）
教师说明：
从新的“英雄榜”可以看出，传统意义上的英雄人物依然有着顽强的生命力，而刘翔、杨利伟、任长霞、成龙、迈克尔.乔丹等“上榜新星”却折射出了新的时代特征。调查结果既反映了中学生心目中的英雄标准继承了传统的英雄观，也说明在新时代，中学生衡量英雄的标准正向人性化、亲情化和个性化转变。这些都是可喜的现象，但是，纵观“十大英雄榜”，我们也不免有些须的遗憾，那就是科学家的缺席，虽然排在最后的杨利伟可算是科学界人士，但是他并非是严格意义上的科学家。
中学生应该有选择自己喜欢的英雄的权力，不管那个对象是毛泽东，还是刘翔，不管是成龙，还是杨利伟。但是，“十大英雄榜”中科学家的缺席，毕竟是值得我们认真思考的问题。
设计目的：通过师生互动、生生互动，质疑、交流、共同探讨，培养学生树立正确的英雄观、名人观，纠正他们思想上的错误认识，让他们能够辨别现在社会中出现的一些所谓的“英雄”的含义，最有效地突破文章的难点。
（十三）课外训练：以《我心中的英雄》为题，写一篇不少于800字的作文。
 
设计目的：通过设计课外训练题，增强学生“学以致用”的能力，而且让学生根据自己所处的时代特点来界定自己心目中的英雄概念，培养他们对“英雄”的观念的认识。
九、教学反思：
本文是一篇自读课文，学习目标非常明确，作者是想通过当时欧洲特定的时代背景下人们价值观出现的偏差，来告诉人们怎样的人才算是真正的英雄。在教授课文的时候，教师使用不同的人物进行对比，通过质疑、探讨、交流等手段，有效地提高学生对“英雄”观的认识，有助于学生面对现代社会中不断泛滥的“英雄”观时能够有自己独特的见解，从而避开盲目追随。但是，学生是有着自己个性的个体，他们对于事物的认识不可能是相同的，因此，想要求他们都能对“英雄”观有一个统一的看法是不可能的，本课的任务就是培养他们的认识能力，尤其是设置课外训练题，就是为了让学生能够突出自己独特的见解，了解他们心目中的关于“英雄”的真正观点。 
 

黄墨兰

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