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《我的空中楼阁》第一课时 教案教学设计(人教版高一上册)

[10-16 17:18:46]   来源:http://www.51jxk.com  语文教学设计   阅读:8312

概要:问题一:小屋之前是眉梢的痣一点,是水中帆、天上雁,刚刚又化鸟化蝶,现在,小屋在作者笔下又变成了什么呢?明确:这个问题是有点难度的。因为作者并没有直接写出来,而是间接的写了小屋的“领土”和“领空”。追问:那么请大家思考?什么事物才会有领土和领空?明确:国家。小屋在这里就成了作者的独立王国,任她漫步。(板书)追问:那么这个“国家”的“领土”和“领空”各有什么特点呢?明确:“领土”是有限的,“领空”是无限的。真实的空间是有限的,但是有了开阔的胸怀,就有了无限的领空。就可以怎样呢?大家一起读出来“足以举目千里……游目骋怀”。问题二:我们对这篇文章进行整体感知的时候,已经总结了,这一部分写的市花园中的小屋。那么作者如何描写花园呢?明确:小屋的花园有两重围墙,有形的围墙和无形的围墙。有形的围墙里围住现实的花,无形的围墙里围住“上帝玩赏的牡丹或芍药”,是云或霞。开阔的心胸,把自然界的美景也变成了花园里的花。这也呼应了作者之前所写的“有限的领土和无限的领空”。六、结课同学们,这节课我们通过朗读课文,分析文中优美的语句,欣赏了山脊上的小屋、树丛中的小屋、花丛中的小屋,请大家回去以后,

《我的空中楼阁》第一课时 教案教学设计(人教版高一上册),标签:教学设计范文,http://www.51jxk.com
问题一:小屋之前是眉梢的痣一点,是水中帆、天上雁,刚刚又化鸟化蝶,现在,小屋在作者笔下又变成了什么呢?
明确:这个问题是有点难度的。因为作者并没有直接写出来,而是间接的写了小屋的“领土”和“领空”。
追问:那么请大家思考?什么事物才会有领土和领空?
明确:国家。小屋在这里就成了作者的独立王国,任她漫步。(板书)
追问:那么这个“国家”的“领土”和“领空”各有什么特点呢?
明确:“领土”是有限的,“领空”是无限的。真实的空间是有限的,但是有了开阔的胸怀,就有了无限的领空。就可以怎样呢?大家一起读出来“足以举目千里……游目骋怀”。
问题二:我们对这篇文章进行整体感知的时候,已经总结了,这一部分写的市花园中的小屋。那么作者如何描写花园呢?
明确:小屋的花园有两重围墙,有形的围墙和无形的围墙。有形的围墙里围住现实的花,无形的围墙里围住“上帝玩赏的牡丹或芍药”,是云或霞。开阔的心胸,把自然界的美景也变成了花园里的花。这也呼应了作者之前所写的“有限的领土和无限的领空”。

六、 结课
同学们,这节课我们通过朗读课文,分析文中优美的语句,欣赏了山脊上的小屋、树丛中的小屋、花丛中的小屋,请大家回去以后,朗读全文,并从描写破晓时的小屋、入暮时的小屋、夜深时的小屋这三部分的课文中,找出自己认为优美的语句,进行反复品读。下节课,我们一起继续学习。



板书:

小屋     山脊上的小屋       痣、帆、雁       生动、清新、自然
         树丛中的小屋       人               含蓄而有风度
                            鸟、蝶           轻灵而自由
         花丛中的小屋       国家             领土有限、领空无限










《我的空中楼阁》第二课时

教学目的和要求:
1、引导学生体会作品的意境和作者的心境。使他们进入文章的境界中,体会一种远离喧嚣功利社会的生活态度,理解作者旷达美好的情怀,以及对自由宁静生活的向往。
2、领悟本文托物言志的艺术手法。通过分析鉴赏语言,提高审美情趣。
3、尽力引导学生欣赏作品中有价值的东西,使他们的精神追求获得更大满足。

重难点:
1、引导学生进入作品意境,从而理解作者的心境是重点。
2、分析鉴赏散文语言、表现手法是难点。

教学方法:讲解法、美读法、讨论法、提问法

教学内容及过程:
一、导入
上节课我们远眺了山脊上的小屋,观察了树丛中的小屋,漫步在花丛中的小屋。并请大家在课后分析课文未学部分中,破晓、入幕以及深夜时的小屋。大家通过对这些优美语句的品读,对今天要学习的课文,应该比较熟悉了。我们再来一起分析。
二、鉴赏破晓、入幕时的小屋
我们先来欣赏破晓和夜幕时的小屋。请大家齐声朗读第12、13自然段。
朗读指导:
这一部分所描写的画面是静谧而柔美的。大家朗读的时候,语速可以平缓一点,放松心情,读处作者醉心其中的心情。
问题一: 作者写了小屋的空气是香的,光线是明亮的,但是有一个例外,这个例外就是破晓和入暮的时候。破晓和入暮的光线通常是怎样变化的呢?
明确:大家都知道破晓时旭日东升,光线越来越强;入暮时夕阳西下,光线是越来越弱的。
追问:那么作者如何描写呢?请一位同学朗读一下原文中的描写。
明确:(简单点评学生朗读)作者将破晓和入暮时的光影写成了花的绽开与收拢。
问题二:大家觉得这种描写形象吗?
明确:大家是否观察过西山的日出和日落呢?我在前几天特意观察了一下西山的日出。太阳刚升起时,阳光最先照到西山东侧的山顶和山脊,然后随着太阳升高,阳光从这些位置向四周逐渐扩散。这个过程好像一朵花的绽放。由合拢的一个花骨朵慢慢舒展开来。(配合示意图和手势)
追问:小屋在山的什么位置?
明确:对,小屋在山脊上,在阳光最先照到的地方。光线从小屋开始向四周慢慢扩散开,小屋就在花蕊的位置,当阳光向四周散开,好像花朵舒展开。所以有一种“好像层山后退了一些”的感觉。反之,入暮时先是山脚的光线变暗,最后山脊也暗了下来。这个过程就好像花瓣收拢。
犹如花开花收的光线,是不是的确很具有浪漫情调呢?所以作者说“小屋的光线既富于科学的时间性,也富于浪漫的文学性”。
三、鉴赏夜深时的小屋
我们欣赏了破晓和入暮时的小屋,再来一起感受,夜幕低垂时,深夜小屋的景象。请大家齐声朗读第15自然段。
朗读指导: 
本段中作者笔下的小屋是有点奇幻色彩的,大家注意语速、语气的变化,要突出小屋的飘渺神奇。
问题一:在作者笔下,夜深时的小屋有什么特点呢? 
明确:虚无、飘渺等。
问题二:那么以大家的日常经验,夜晚漆黑的山上有一座小屋亮着灯,应该是清晰的还是模糊的?
明确:应该是清晰的。大家写作文火看作文选应该常见这样一句话:“某某就像一盏明灯,在漆黑的道路上为我照亮人生的方向”。在周围一片漆黑的地方,有一点灯光都是非常明亮清晰的。
追问:那么作者为什么反而将小屋描写得虚无飘渺呢?
明确:大家都知道唐代诗人白居易,他所写一首《长恨歌》中有这样几句“忽闻海上有仙山,山在虚无缥缈间。楼阁玲珑五云起,其中绰约多仙子”。大家觉得诗中描写的这座山存在吗?(不存在)虚无飘渺、云雾缭绕、若隐若现,这就是诗人幻想的一座海上仙山。在本文中小屋在作者的诗意想象中,化作了一座“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”。

四、鉴赏小屋的交通要道
请大家齐声朗读第14自然段。
朗读指导:

问题一:作者出入小屋的这条交通要道时有山路和山坡组成的。文中描写的这条路有什么特征?
明确:1、“一边傍山,一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡”; 2、“山路和山坡不便于行车,然而便于我行走”。作者形容这条路类似苏花公路。大家请看这幅图,这就是台湾的苏花公路。一边是悬崖绝壁,一边是碧海蓝天。给人以静谧僻远的感觉。作者特别描写了这条路景色宜人,且不便于行车,凸现了小屋的静谧僻远、与世隔绝。
问题二:请大家试想这条路通向何处呢?
明确:通向现实。我们通过学习已经了解到了小屋是不存于现实,超越了现实的,是属于作者的空中楼阁。这条路就连接了作者的空中楼阁与现实生活。红尘俗世诸多烦扰,有时难免让人心力憔悴。但是作者有了这间小屋,这座空中楼阁,离开时,从快乐的起点;归来时,有幸福的终点。这就让作者可以始终拥有一份乐观积极的心境,去面对尘世间的奔波劳苦。
问题三:作者是否真的有这样一间小屋呢?现在请大家各抒己见,讨论一下吧。
明确:大家说得都很有见地。其实这个问题,一直是有争议的。但是可以肯定的是,这间小屋,是作者的空中楼阁,实际上也是作者的精神家园。

五、分析文章末尾
现在请大家齐声朗读文章最后三段。
朗读指导:
这三段是文章收尾段落了。大家要以平稳的语气朗读。
作者描绘了不同景物环境和时间环境下的小屋,还有小屋的交通要道,连接了作者的空中楼阁与现实生活。作者在文章最后又写了“这座空中楼阁占了地利之便,可以省去许多室内设计和其他的装饰。虽不养鸟,每天早晨有鸟语盈耳。无需挂画,门外有幅巨画——名叫自然。” 这座小屋,又让作者的生活空间和自然美景融为一体。
六、总结
大家学了这篇课文,觉得生活在这间小屋里美好吗?其实作者写的只是山上的一间小屋。在山清水秀的桂平,也许我们也曾见过类似的小屋,但是不一定能有这样深切的感受。为什么到了作者的笔下,它就变得分外令人神往了呢?
很大程度上,是因为作者以她曼妙的语言文字,打动了我们。我们就来一起分析作者表现了哪些方面的美感。
(一) 绘画美
我们在分析课文的过程中,鉴赏了山脊上的小屋、破晓时的小屋、树丛中的小屋、入暮时的小屋、花丛中的小屋、夜深时的小屋。每一种环境下的小屋,就是一幅精美的画面。而作者的生动形象地比喻和拟人,也都让我们眼前似乎浮现出真实鲜活的画面。

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