概要：1、能说出文章的中心论点。2、学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。 3、正确地看待宽容，学会用宽容对待别人。4、培养高尚的人格修养——宽容。议论文，往往因为它是说理性的文章而稍显枯燥乏味。为了避免整个课堂死气沉沉，开篇我用一则来自现实生活中的案例，顺利导入到课文《多一些宽容》。学生的兴趣一下子被激起。学生打开书本，大声朗读之后自主、合作、探究完成我为他们设立的相关问题。在“把握结构”这一部分，学生有的时候找不到关键字词，我及时引导学生回顾已学议论文的知识，并加以运用。在“整体感知”这一环节，我着重引导学生正确地看待宽容，学会用宽容对待别人，明确三个“W”：为什么（why）要宽容；什么（what）是宽容；怎么样（how）做到宽容。当然，宽容也需要原则，无原则的宽容就是纵容。另外，我还特意设置了一个环节，“补充事例”。一篇议论文一般情况下总是既讲道理又摆事实，可这篇文章却是雄辩多于事实。我引导学生围绕中心论点举出有关的事例，这一环节既是为了更好地复习理解议论文的知识，也是为了将所学落在现实生活中。总之，我感觉：这节课设计还不错，充分体现了导与学的

《多一些宽容》 教案教学设计(苏教版八年级下册),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
1、能说出文章的中心论点。
2、学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。 
3、正确地看待宽容，学会用宽容对待别人。
4、培养高尚的人格修养——宽容。
议论文，往往因为它是说理性的文章而稍显枯燥乏味。为了避免整个课堂死气沉沉，开篇我用一则来自现实生活中的案例，顺利导入到课文《多一些宽容》。学生的兴趣一下子被激起。学生打开书本，大声朗读之后自主、合作、探究完成我为他们设立的相关问题。
在“把握结构”这一部分，学生有的时候找不到关键字词，我及时引导学生回顾已学议论文的知识，并加以运用。
在“整体感知”这一环节，我着重引导学生正确地看待宽容，学会用宽容对待别人，明确三个“W”：为什么（why）要宽容；什么（what）是宽容；怎么样（how）做到宽容。当然，宽容也需要原则，无原则的宽容就是纵容。
另外，我还特意设置了一个环节，“补充事例”。一篇议论文一般情况下总是既讲道理又摆事实，可这篇文章却是雄辩多于事实。我引导学生围绕中心论点举出有关的事例，这一环节既是为了更好地复习理解议论文的知识，也是为了将所学落在现实生活中。
总之，我感觉：这节课设计还不错，充分体现了导与学的结合，特别是方法上的提示更利于学生的自主合作学习；各个环节的连接比较紧凑，过渡比较自然。
我总感觉有些环节学生没有能积极参与，讨论气氛不够热烈。而我没能发挥教育机智积极引导。当然，我会不断的学习，不断提高课堂教学水平。
                                                泰州市苏陈中学 刘红梅
 

刘红梅

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