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《在桥边》教学设计 (人教版高二)

[10-16 17:18:46]   来源:http://www.51jxk.com  语文教学设计   阅读:8273

概要:坐在人行道那一边数汽车的矿工f)主人公对自己的工作为什么不满?人的心灵被忽视了。最主要的矛盾——物质需求与精神需求g) 结局有无改变?作者通过这个结局讽刺了怎样的一个社会现实?明确:结局:处境没有真正改变,精神需求可能永远无法实现在这种历史背景下,从始至终都没有人给过主人公真正的精神关怀。尽管由数人换成了数马车,但改变的仅仅是工种,他的处境根本没有真正意义上的改变。他的精神需求也许永远也不可能实现了,他作为人的存在价值和生存意义,也许同样被永远地忽略了。不知道大家有没有留意课文这样的一句话“坐在马路那一边数汽车的矿工”,说明像主人公这样的遭遇并非特例。这是一种社会现象,是德国战后重建中,偏重物质而缺乏精神关怀的社会现实。小结:这就是伯尔的小说,在极短的篇幅里,在看似平静的叙述里,既有小人物同命运抗争的痛苦,也渗透着理想主义的欢乐精神。通过情节的一次次摇摆,阐释了深刻而复杂的主题,带给人们无尽的思考。 李志方上一页 [1] [2]

《在桥边》教学设计 (人教版高二),标签:教学设计范文,http://www.51jxk.com
坐在人行道那一边数汽车的矿工
f)主人公对自己的工作为什么不满?
人的心灵被忽视了。
最主要的矛盾——物质需求与精神需求
g) 结局有无改变?作者通过这个结局讽刺了怎样的一个社会现实?
明确:结局:处境没有真正改变,精神需求可能永远无法实现
在这种历史背景下,从始至终都没有人给过主人公真正的精神关怀。尽管由数人换成了数马车,但改变的仅仅是工种,他的处境根本没有真正意义上的改变。他的精神需求也许永远也不可能实现了,他作为人的存在价值和生存意义,也许同样被永远地忽略了。不知道大家有没有留意课文这样的一句话“坐在马路那一边数汽车的矿工”,说明像主人公这样的遭遇并非特例。这是一种社会现象,是德国战后重建中,偏重物质而缺乏精神关怀的社会现实。
小结:这就是伯尔的小说,在极短的篇幅里,在看似平静的叙述里,既有小人物同命运抗争的痛苦,也渗透着理想主义的欢乐精神。通过情节的一次次摇摆,阐释了深刻而复杂的主题,带给人们无尽的思考。

 

李志方

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