概要： （1）“巍巍擎天的丰碑”（走进丰子恺） （2）“采菊东篱下”（走进《渐》）（3）“横看成岭侧成峰”（个性解读“渐” ）（4）“欲穷千里目，更上一层楼”（深度解读“渐”）（每个学习板块欣赏与要求并存，同学们既可以欣赏到生动的画面，动听的音乐，或者精彩的表演，同时要思考、回答一些问题。）（二）体验、探究1“巍巍擎天的丰碑”（走进丰子恺）特邀学生配乐解说：丰子恺的漫画丰子恺的介绍要求：在欣赏的同时识记有关丰子恺的文学常识。2“采菊东篱下”（走进《渐》） 要求：“渐”本是一个抽象的概念，作者却举了一些生动、具体的例子来阐释它，请找出并概括这些事例。明确： a人的青春“渐变” b人的境遇的“渐变”c自然界的“渐变” d故事中的“渐变”因为有了“渐”，人生圆滑地进行着，但实际生活中我们往往感受不到“渐”。“渐”的蒙蔽性源自“渐”的作用，“渐”的作用是什么呢？明确：“渐”的作用，就是用每步相差极微极缓的方法来隐蔽时间的过去与事物的变迁的痕迹。欣赏：在把握作者对“渐”的现象与作用的阐释后，我们来欣赏两组图片，再深入感受一下生活中的“渐” （图片

《渐》教学设计(语文版高二选修),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
  （1）“巍巍擎天的丰碑”（走进丰子恺）
  （2）“采菊东篱下”（走进《渐》）
（3）“横看成岭侧成峰”（个性解读“渐” ）
（4）“欲穷千里目，更上一层楼”（深度解读“渐”）

（每个学习板块欣赏与要求并存，同学们既可以欣赏到生动的画面，动听的音乐，或者精彩的表演，同时要思考、回答一些问题。）

（二）体验、探究
1“巍巍擎天的丰碑”（走进丰子恺）
特邀学生配乐解说：丰子恺的漫画
丰子恺的介绍
要求：在欣赏的同时识记有关丰子恺的文学常识。
2“采菊东篱下”（走进《渐》）
   要求：“渐”本是一个抽象的概念，作者却举了一些生动、具体的例子来阐释它，请找出并概括这些事例。
明确： a人的青春“渐变”        b人的境遇的“渐变”
c自然界的“渐变”        d故事中的“渐变”
因为有了“渐”，人生圆滑地进行着，但实际生活中我们往往感受不到“渐”。“渐”的蒙蔽性源自“渐”的作用，“渐”的作用是什么呢？
明确：“渐”的作用，就是用每步相差极微极缓的方法来隐蔽时间的过去与事物的变迁的痕迹。
欣赏：在把握作者对“渐”的现象与作用的阐释后，我们来欣赏两组图片，再深入感受一下生活中的“渐” （图片配乐）
板书：青春、境遇、自然、故事
3“横看成岭侧成峰”（个性解读“渐” ）
欣赏：学生表演诠释“渐”。
要求：依据你对“渐”的理解，写一组排比句阐释生活中“渐”的现象以及你从“渐”的现象里所获得的启示。
    例如： 渐渐，花开花谢、春秋代序，让我们珍惜每一瞬的美丽；
           渐渐，容颜老去、生死交替，让我们珍惜每一寸的光阴；
           渐渐，沧海桑田、聚散分离，让我们珍惜每一次的相守。
板书：珍惜
4小结：普遍意义上“渐”的现象和作用，启示我们在认识到“渐”存在的前提下要懂得“珍惜”。其实作者丰子恺在《渐》这篇散文中还为我们更深层次地解读了“渐”，那么同学们就随老师进入第四板块的学习！
（三）拓展
“欲穷千里目，更上一层楼”（深度解读“渐”）
1创设情境
  a公共汽车会不会让座？
   火车上会不会让座？（时间的长短）
  b班级评优只有一个名额你会不会放弃？
   有一个国家级的荣誉得到它可以保送上大学你会不会放弃？（荣誉的大小）
  c 你捡到一元钱会不会放弃交公？
你捡到一万元钱会不会放弃交公？（利益的多少）
提问：为什么我们对同类的事件态度会有所不同呢？
2小结 
  
“渐”的本质是“时间”，时间越长，人们越是容易被“渐”蒙蔽，看不清人生的真相。短时间、小荣誉、小利益我们懂得谦让与舍弃，反之，在百年的人生中面对关系重大的名利我们就难以割舍，争抢不已了。其实无论时间多长，在“渐”中也会慢慢逝去，无论荣誉、利益多大也会在“渐”中慢慢远离，我们又有什么割舍不下呢？
板书：舍弃
这节课我们理解了“渐”的现象与作用，更重要的是思考“渐”给予我们的启示。“渐”给予我们的两方面启示就如同钟表的分针与时针，我们容易理解和做到“珍惜”，却往往忽略“舍弃”，在渐变的人生中做不到谦让。最后想送给大家英国诗人布莱克的一句诗：“一粒沙里见世界，一朵花里见天国；手掌里盛住无限，一刹那便是永劫。”

（四）布置作业 
阅读朱自清的《匆匆》比较同以时间为话题的文章，《渐》与《匆匆》在写作角度、风格等方面有什么不同。
明确：《匆匆》深挚抒情，以情动人；《渐》讲道理，以智慧启发人。
      《匆匆》语调惶恐、求索、哀愁，《渐》洒脱、循循善诱。

七、板书设计                                                                                                                                                                                                           
                      渐
                          丰子恺
             青春
       境遇         故事
             自然
                                                                                                                                                                                                         
七、教学反思
一、将课堂还给学生
    作为选修课，教师设计时要考虑到与必修教学的不同。因此我在课堂中设计了让学生根据兴趣选择学习模块学习的环节，充分照顾到学生的个体差异与学习兴趣，以此种方式调动学生的积极性。另一方面，依据学情要关注大多数学生的学习进程，这个环节的设计也考虑到，在进行一个模块的学习时让其他学生也同时学到知识，获得体悟。
二、阅读兴趣的激发
    选择学生熟悉的同学和老师的照片导入，一下子抓住学生的心，引导他们走进文本探究“渐”的本质，这一方式效果很好。要灵活运用学生熟悉的材料作为教学资源。
三、情境创设深度解读文本
    如果让学生把握珍惜时间这一文章主旨，可以说已经基本完成了教学任务。深度解读文本，让学生现“渐”对人的蒙蔽作用，看清时间和人生的真相，渗透“大人格”、“大人生”的人生观、价值观教育。这是对文本的一次提升。创设情境，心理剖析的方式化难为易，变抽象为具体，起到了很好的作用。

 

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