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《铁骑兵》教学设计(语文版八年级必修)
[10-16 17:18:46] 来源：http://www.51jxk.com 语文教学设计 阅读：8117次
概要： 八路军离开大队“像流星一样”与前面第2句相照应，衬托八路军的美好形象，表现作者对八路军的喜爱和赞美之情。 4课内总结 (这些景物描写渲染了人物活动的环境和气氛，烘托了人物形象。) 5引申讨论 (文章的中心是叙述八路军与敌人作斗争的事情，写上述这些话是否多余?有什么作用?) 归纳：这些语句虽然没有直接围绕中心写，但这些景物描写却为主人公的形象作了烘托和铺垫。因此，这也是围绕中心来写的，只不过表面看起来游离于主题之外。这就是散文最主要的特点：“形散而神不散”。 6讨论人物外貌的描写 （1）“班长是个矮汉子，左腮有一条刀伤，弯弯的，像是月牙。” A提问：班长左腮为什么会有一条刀伤?过去电影里头常有坏人的脸上有刀疤，作者这样描写是否表现了班长的凶恶? 讨论归纳：班长是八路军战士，是为了解救广大百姓而甘愿牺牲一切的无产阶级战士。所以，他脸上的刀伤肯定是在战斗中留下的创伤，是他奋勇杀敌的见证。从他脸上的刀伤，我们能看出战士们抗击日寇的无比坚定的信念。 B提问：班长脸上的刀伤应该是挺难
《铁骑兵》教学设计(语文版八年级必修),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com八路军离开大队“像流星一样”与前面第2句相照应，衬托八路军的美好形象，表现作者对八路军的喜爱和赞美之情。
4课内总结
(这些景物描写渲染了人物活动的环境和气氛，烘托了人物形象。)
5引申讨论
(文章的中心是叙述八路军与敌人作斗争的事情，写上述这些话是否多余?有什么作用?)
归纳：这些语句虽然没有直接围绕中心写，但这些景物描写却为主人公的形象作了烘托和铺垫。因此，这也是围绕中心来写的，只不过表面看起来游离于主题之外。这就是散文最主要的特点：“形散而神不散”。
6讨论人物外貌的描写
（1）“班长是个矮汉子，左腮有一条刀伤，弯弯的，像是月牙。”
A提问：班长左腮为什么会有一条刀伤?过去电影里头常有坏人的脸上有刀疤，作者这样描写是否表现了班长的凶恶?
讨论归纳：班长是八路军战士，是为了解救广大百姓而甘愿牺牲一切的无产阶级战士。所以，他脸上的刀伤肯定是在战斗中留下的创伤，是他奋勇杀敌的见证。从他脸上的刀伤，我们能看出战士们抗击日寇的无比坚定的信念。
B提问：班长脸上的刀伤应该是挺难看的，为什么说像月牙?仅仅是形状相像吗?
归纳：月牙是美丽的，把班长脸上的刀伤说成是美丽的，可见作者对八路军战士的热爱和崇敬之情。
（2）“班长的脸颊抽动着，月牙形的刀伤也像活了似的动起来。”
提问：这句话对人物神态的描写能表现人物怎样的心理?
归纳：“班长的脸颊抽动着”这一表情，可看出班长心里很激动。但到底为何激动，须与后半句嘴里所骂的话结合起来理解，这一句话可看出八路军战士对日寇的无比仇恨。
（3）总结：人物外貌描写反映人物的性格，神态描写反映人物当时的心理状态。这些描写都为塑造人物形象服务，以更好地反映人物性格。
7总结语言特点
（1）本文语气舒缓、亲切，如话家常。描写性语句优美、生动，曲折地表现中心，很好地体现出“形散而神不散”的特点，并且创设了优美的意境，引起人们无尽的遐想，给人以美的享受。
（2）听轻音乐，自由朗读课文，体会语言特点。
8活动总结
(形式：学生自由谈论学习心得)
本文讲述了一个具有传奇色彩的故事，篇幅不长，却悬念横生，扣人心弦。八路军战士凭借着对日寇的仇恨，凭借着灵活机动的战术，不仅保存了自己，而且粉碎了敌人的“扫荡”，增加了我们读者心目中对八路军战士的崇敬、怀念之情。
9迁移活动
仿照课文人物描写的方法，自己写一段文字。要求能集中地体现人物性格，表达你的爱憎感情。
三、布置作业
想象训练
请同学们想象一下战士们寻到大队以后的情景，并把它写下来，200字左右。
附学生例文
那班骑兵平平安安地转回根据地，寻到大队后。大家都非常高兴，准备为他们接风洗尘。可是，又传来了一个消息：日本鬼子知道上了当，便追击过来。骑兵们都胸有成竹，说：“尽管让他们过来，我们这回都不要走散了，免得跟鬼子们兜圈子，浪费精力。”说着，骑兵们冲上前去，利用居高临下的地势：敌人在下，我军在上，不用抢不用炮，用山上的石头往下砸。不一会儿，敌人被全部歼灭。于是，“铁骑兵”的称号传遍大江南北。（黄艳梅）
骑兵大队正在艰难的前行。许多人因体力不济而倒下了，但即刻在别人的帮助下又站起来继续前行。突然，从远处传来了一个声音：“我们回来了！”所有人都停下脚步。矮个班长飞奔过来，和同志们一一握手，他欣喜地说：“本以为再也见不到你们了，没想到我们闯过了难关，还将敌人的‘扫荡’给粉碎了。”骑兵们听了，个个欢欣鼓舞。“好样的！矮个班长！”连长说，“不过，革命的道路还很长，我们必须团结一心，努力下去，才能迎来光辉的明天！”（
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