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《铁骑兵》教学设计
[10-16 17:18:46] 来源：http://www.51jxk.com 语文教学设计 阅读：8606次
概要： (3)到文中找出含有景物的语句，试作分析讨论。 归纳：“他们想冲过来，可是鬼子火力太紧，只好像流星一样，离开大队，单独活动。” 八路军离开大队“像流星一样”与前面第2句相照应，衬托八路军的美好形象，表现作者对八路军的喜爱和赞美之情。 4课内总结 (这些景物描写渲染了人物活动的环境和气氛，烘托了人物形象。) 5引申讨论 (文章的中心是叙述八路军与敌人作斗争的事情，写上述这些话是否多余?有什么作用?) 归纳：这些语句虽然没有直接围绕中心写，但这些景物描写却为主人公的形象作了烘托和铺垫。因此，这也是围绕中心来写的，只不过表面看起来游离于主题之外。这就是散文最主要的特点：“形散而神不散”。 6讨论人物外貌的描写 （1）“班长是个矮汉子，左腮有一条刀伤，弯弯的，像是月牙。” A提问：班长左腮为什么会有一条刀伤?过去电影里头常有坏人的脸上有刀疤，作者这样描写是否表现了班长的凶恶? 讨论归纳：班长是八路军战士，是为了解救广大百姓而甘愿牺牲一切的无产阶级战士。所以，他脸上的刀伤肯定是在战斗中留下的创伤，
《铁骑兵》教学设计,标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com(3)到文中找出含有景物的语句，试作分析讨论。
归纳：“他们想冲过来，可是鬼子火力太紧，只好像流星一样，离开大队，单独活动。”
八路军离开大队“像流星一样”与前面第2句相照应，衬托八路军的美好形象，表现作者对八路军的喜爱和赞美之情。
4课内总结
(这些景物描写渲染了人物活动的环境和气氛，烘托了人物形象。)
5引申讨论
(文章的中心是叙述八路军与敌人作斗争的事情，写上述这些话是否多余?有什么作用?)
归纳：这些语句虽然没有直接围绕中心写，但这些景物描写却为主人公的形象作了烘托和铺垫。因此，这也是围绕中心来写的，只不过表面看起来游离于主题之外。这就是散文最主要的特点：“形散而神不散”。
6讨论人物外貌的描写
（1）“班长是个矮汉子，左腮有一条刀伤，弯弯的，像是月牙。”
A提问：班长左腮为什么会有一条刀伤?过去电影里头常有坏人的脸上有刀疤，作者这样描写是否表现了班长的凶恶?
讨论归纳：班长是八路军战士，是为了解救广大百姓而甘愿牺牲一切的无产阶级战士。所以，他脸上的刀伤肯定是在战斗中留下的创伤，是他奋勇杀敌的见证。从他脸上的刀伤，我们能看出战士们抗击日寇的无比坚定的信念。
B提问：班长脸上的刀伤应该是挺难看的，为什么说像月牙?仅仅是形状相像吗?
归纳：月牙是美丽的，把班长脸上的刀伤说成是美丽的，可见作者对八路军战士的热爱和崇敬之情。
（2）“班长的脸颊抽动着，月牙形的刀伤也像活了似的动起来。”
提问：这句话对人物神态的描写能表现人物怎样的心理?
归纳：“班长的脸颊抽动着”这一表情，可看出班长心里很激动。但到底为何激动，须与后半句嘴里所骂的话结合起来理解，这一句话可看出八路军战士对日寇的无比仇恨。
（3）总结：人物外貌描写反映人物的性格，神态描写反映人物当时的心理状态。这些描写都为塑造人物形象服务，以更好地反映人物性格。
7总结语言特点
（1）本文语气舒缓、亲切，如话家常。描写性语句优美、生动，曲折地表现中心，很好地体现出“形散而神不散”的特点，并且创设了优美的意境，引起人们无尽的遐想，给人以美的享受。
（2）听轻音乐，自由朗读课文，体会语言特点。
8活动总结
(形式：学生自由谈论学习心得)
本文讲述了一个具有传奇色彩的故事，篇幅不长，却悬念横生，扣人心弦。八路军战士凭借着对日寇的仇恨，凭借着灵活机动的战术，不仅保存了自己，而且粉碎了敌人的“扫荡”，增加了我们读者心目中对八路军战士的崇敬、怀念之情。
9迁移活动
仿照课文人物描写的方法，自己写一段文字。要求能集中地体现人物性格，表达你的爱憎感情。
三、布置作业
在深刻领会本文内容和特点的基础上，多作课外阅读、欣赏。
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