概要：课堂学习教学环节教师活动学生活动一导入引导学生结合生活经验，谈谈自己对当代农村生活的见闻。可在20世纪三十年代的旧中国，即使风调雨顺，粮食丰收，农民们也一点都乐不起来，反而要愁眉苦脸的，这是为什么呢？今天我们一起来学习老舍的《多收了三五斗》。自由谈谈当代农村的生活现状。二感知课文的主人公是谁？写了有关他们的哪几件事？请用最简练的语言分别把这几件事概括出来。（主人公是旧毡帽朋友。写了他们米行粜米——街头购物 ——船上议论三件事。）阅读课文，复述故事，概括情节。三研读1．运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐步展开,小说的故事情节也一步步地推向高潮,旧毡帽的心理或行为也随之发生着变化。组织学生围绕“米行粜米”开展分角色朗读活动。2．请你将朗读时感受到的旧毡帽朋友的心理变化用词语表达出来。先熟悉“米行粜米”这一部分内容，然后小组分角色朗读，最后由一两组在全班朗读。学生相互评价。概括并体会人物心理的变化。四探究1．“希望的肥皂泡虽然迸裂了，载在敞口船里的米可总得粜出；而且命里注定，只有卖给这一家万盛米行。米行里有的是洋钱，而破布袄的口袋里正需要洋钱。”请从文中提供的信息

苏教版九年级语文（下）第二单元教学设计,标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com

课堂学习

教学环节 教师活动 学生活动
一 导入 引导学生结合生活经验，谈谈自己对当代农村生活的见闻。
可在20世纪三十年代的旧中国，即使风调雨顺，粮食丰收，农民们也一点都乐不起来，反而要愁眉苦脸的，这是为什么呢？今天我们一起来学习老舍的《多收了三五斗》。 自由谈谈当代农村的生活现状。
二 感知 课文的主人公是谁？写了有关他们的哪几件事？请用最简练的语言分别把这几件事概括出来。
（主人公是旧毡帽朋友。写了他们米行粜米——街头购物 ——船上议论三件事。） 阅读课文，复述故事，概括情节。
三 研读 1．运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐步展开,小说的故事情节也一步步地推向高潮,旧毡帽的心理或行为也随之发生着变化。组织学生围绕“米行粜米”开展分角色朗读活动。
2．请你将朗读时感受到的旧毡帽朋友的心理变化用词语表达出来。
先熟悉“米行粜米”这一部分内容，然后小组分角色朗读，最后由一两组在全班朗读。学生相互评价。

概括并体会人物心理的变化。
四 探究 1．“希望的肥皂泡虽然迸裂了，载在敞口船里的米可总得粜出；而且命里注定，只有卖给这一家万盛米行。米行里有的是洋钱，而破布袄的口袋里正需要洋钱。”请从文中提供的信息，说说旧毡帽们为什么一定要将米卖给万盛米行呢？真的是因为“命里注定”或者“米行里有的是洋钱”吗？
2．从上面的讨论中，你能发现旧毡帽们丰收成灾的原因吗？
3．小说为什么要塑造旧毡帽群像？如果只塑造几个有姓名的人物来展开故事，与原文写法比较哪一种表达效果更好一些？
4．课文结尾句说：“这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常的”。这有什么深刻的含义？ 先独立阅读、思考，再交流明确。
五 拓展 今天上课时大家都谈了自己对农村生活的见闻，新旧社会的农村的确有天壤之别。但是在当前建设小康社会、和谐社会的大背景下，如何切实保障农民权益，提高农民收入，又成为摆在我们面前的一个新课题。如果你是一位当权者，你会采取哪些办法？ 自由发言。


综合学习与探究
学习目标
1．能运用品味、感悟、欣赏的方法赏析小说中经典传神的语言，领悟其表达的思想感情及其对整篇小说的作用。
2．在自主学习的基础上，通过合作和讨论的方式进行专题探究，学会对一组小说进行比较阅读，初步了解一些赏析小说的角度和方法。
3．能在熟悉本单元内容的基础上，正确运用书信的格式，写出自己的独特感受或见解。

课堂学习

课时安排 教师活动 学生活动
第一课时 语言品析课 结合综合学习与探究的第一题、第三题、第四题对本单元各作品中的语言（包括语段、句子和词等）进行品析， 
1．推荐各作品中最生动传神的语言，在旁边写上赏析的话。
2．将自己认为的经典语言摘录在积累本上。
3．小结在作文中如何借鉴作家的语言表达技巧。
赏析
摘录

第二课时 专题研究课 1．确定自己的研究专题，搜集资料，形成观点。
参考题目：
A．相同的悲，不同的情——同组小说中人物命运的比较
B．“变”是不变的手法——对小说中变的艺术的探讨
C．让人物在细节中闪光——浅谈小说中的细节描写
D．无巧不成书——谈本单元各小说中戏剧性情节
E．浅谈环境描写在小说的重要作用
……
2．同一专题的小组成员进行交流，形成书面材料。
展示并汇报专题研究成果。 选择专题研究。
同组交流。
展示成果，并相互评价，补充。
第三课时 书信写作课 1．以“与文学大师的亲密对话”为主题，就本单元的文学家，任选一位与其对话。要求：
（1）必须结合文学家的具体文学作品；
（2）要写出自己的真知灼见，真情实感；
（3）格式要求采用书信体；
（4）注意用语的得体。
2．组织交流评价修正。 写作
交流
评价


诵读欣赏
学习目标
1．了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。
2．理解和体会诗中所表达的美好情感，并能背诵诗歌。

课堂学习

教学环节 教师活动 学生活动
一 初读 1．组织学生结合课下注释自读诗歌。出示要求：
读准字音。
了解大意。
提出疑问。
2．组织小组交流。
小组内互相朗读，交流大意，记下小组不能解决的疑问。
3、组织全班交流
指名朗读，正音。交流大意，探讨疑问。
朗读课文，参照注释，疏通文意，记下疑问。 



互读、释疑
二 品读 1．出示问题：
（1）用自己的语言说说两首诗各描写了怎样的一幅情景？（2）诗歌表达了主人公的什么感情？（3）诗歌的章法有何特色？ 

2．组织交流。
3．组织朗读比赛：读准节奏，读出感情。
朗读品味
三 诵读 结合章法特点，找出每一章节的异同，反复诵读诗歌。 诵读

名著推荐与阅读
学习目标
1．了解作者生平及相关的时代背景。
2．领悟作品的内容、写法和深刻思想。

第一课时

教学环节 教师活动 学生活动
一 激趣
导入 介绍人们对于《格列佛游记》的高度评价，激发学生阅读的兴趣。
（《格列佛游记》是英国著名作家斯威夫特的一部讽刺小说。它自问世以来就受到了人们的广泛欢迎，被译成几十种语言，在世界各国流传，特别是大人国和小人国的故事更是家喻户晓，妇孺皆知。伏尔泰、拜伦、高尔基、鲁迅都非常推崇斯威夫特的讽刺作品。今天，我们就先对其中的一个精彩片段一睹为快吧。） 听讲
二 先睹
为快 组织学生阅读精彩片段《宫廷游戏》，说说其精彩之处。 自由阅读，交流感受。
三 关注
背景 1．组织学生阅读教材上对作者及作品的介绍文字。
2．交流作者的概况及作品的写作背景，理解小说反映的主题。 了解作者及写作背景。
四 唤醒
期待 1．组织学生确立阅读的关注点：
①荒诞的情节②有趣的人物
③讽刺的手法④深刻的主题
2．让我们利用课余时间好好去品读这部小说，然后就上述你最关注的一点谈谈你的阅读体会。 说说自己的阅读期待

第二课时

教学环节 教师活动 学生活动
一 激情
交流 1．组织学生就自己的关注点组成学习小组，相互交流阅读体会，将主要观点记录下来。
2．组织阅读小组推荐代表进行全班交流。
3．组织学生总结阅读小说的视角与方法。 交流体会
总结方法
二 梦幻
之旅 青春正是梦幻的季节。请你借鉴作者的手法，运用奇特的想像，写一段你自己的梦幻历程。 作文
三 作品
推荐 阅读《鲁滨逊漂流记》，与《格列佛游记》，比较两个主人公性格的不同。 课后阅读

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