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<<古诗四首>>教学设计,B《父母的心》教案设计,C《口技》教学设计D《马说》教学设计

[10-16 17:20:20]   来源:http://www.51jxk.com  语文教学设计   阅读:8555

概要: (三折) 女儿换儿子 索回女儿地址: 湖北省郧县鲍峡镇东河中学 作者: 张自建 C 《口技》教学设计教学目标:1、积累“善、会、备、意”等文言实词和“但、然、虽”等文言虚词,了解课文内容,培养诵读文言文的能力。2、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。3、引导学生理解全文,在次基础上突出对文章写作方法的分析。4、感受民间艺术之美。教学重难点:1、生动细腻的描写、清晰明了的思路。2、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。课型:阅读课教学思路:本文是一篇文言文课时应以诵读为主,加强文言语感。因此课堂上要重视文章的诵读习惯的养成,重视文言词汇的积累。课时准备:1、多媒体或投影仪、光碟、课件。2、口技表演节目片段。课时安排:一课时教学步骤:一、情景导入1、多媒体播放口技表演节目片段。2、师生对话。3、学生看课下注释,师板书课题。4、作者简介:①生试说②师点评补充③明确:看投影.二、新课探究1、读通课文1)自由读,以自己喜欢的方式去读,并借助注释和工具书扫除文字障碍。2)生生互动:同桌互读互听、指出并纠正误读。3)听媒体读,注意:

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   (三折)   女儿换儿子 
                 索回女儿
地址: 湖北省郧县鲍峡镇东河中学 
作者: 张自建 

 








C   《口技》教学设计
教学目标:
1、积累“善、会、备、意”等文言实词和“但、然、虽”等文言虚词,了解课文内容,培养诵读文言文的能力。
2、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。
3、引导学生理解全文,在次基础上突出对文章写作方法的分析。
4、感受民间艺术之美。
教学重难点:
1、生动细腻的描写、清晰明了的思路。
2、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。
课型:
阅读课
教学思路:
本文是一篇文言文课时应以诵读为主,加强文言语感。因此课堂上要重视文章的诵读习惯的养成,重视文言词汇的积累。
课时准备:
1、多媒体或投影仪、光碟、课件。
2、口技表演节目片段。
课时安排:
一课时
教学步骤:
一、情景导入
1、多媒体播放口技表演节目片段。
2、师生对话。
3、学生看课下注释,师板书课题。
4、作者简介:①生试说②师点评补充③明确:看投影.
二、新课探究
1、读通课文
1)自由读,以自己喜欢的方式去读,并借助注释和工具书扫除文字障碍。
2)生生互动:同桌互读互听、指出并纠正误读。
3)听媒体读,注意:正音、停顿、语气、感情。
4)师生互动:生读师评,师读生评。
5)、集体朗读。
2、读理解课意
1)、教师引导学生利用课文注释、工具书理解课文。
2)、自主活动:试用现代汉语翻译课文,有疑问查找工具书。
3)、师组织引导学生翻译课文。
4)、明确:看投影参考译文。
3、读熟悉课文内容
1)、细读课文第2、3、4段思考。
A、课文中的口技艺人模仿了哪些声音?
B、这么多的声音来自几个场景?声音的变化有何特点?
C、课文直接描摹表演的内容和过程。这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外有侧面的描写,请找出,并谈谈侧面描写有什么作用?
ⅰ、小组讨论后,分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
ⅲ、明确:看投影。
2)研读课文开头和结尾段思考:
A、课文第一句“京中有善口技者”在全文中起什么作用?
B、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”是不是简单的重复?为什么?
ⅰ、小组讨论后,分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
ⅲ、明确:看投影。
3、读赏析课文内容
浏览课文找出课文中你所喜欢的语句和段落并说说为什么?
ⅰ、小组讨论后,分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
4、读感悟课文感情
通读课文说说课文体现了一种什么情感?
ⅰ、小组讨论后,分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
ⅲ、明确:看投影。
5)读明确课文的写作方法
浏览课文总结课文的写作特点?
ⅰ、小组讨论后,分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
ⅲ、明确:看投影。
三、课外拓展
本课我们通过阅读领略了口技这一传统民间艺术的魅力,那么除了口技大家还知道哪些我国传统民间艺术?
1)、学生自由说。
2)、明确:师展示课件
 读蒲松龄的《口技》比较异同?
ⅰ、小组讨论后,分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
ⅲ、明确:看投影。
四、作业
1、诵读课文。
2、课后习题2、3、4。
五、板书设计

        1、读  通其文
        2、读  解其意
口技  3、读  赏其景
    4、读  感其情
    5、读  明其法




地址: 湖北省郧县鲍峡镇东河中学 
作者: 张自建 



 D   《马说》教学设计
教学目标:
    1、学习课文中的文言实词、虚词的用法,了解文中阐述的深刻道理。
    2、让学生养成借助注释和工具书读懂文言文,培养学生自学文言文的能力。
    3、学会托物寓意以事喻理的议论方法。
    4、反复朗读课文体会作者所表达的情感。
教学重难点:
    1、掌握文中的文言实词虚词的用法。
    2、体会文中的托物寓意的写法,理解伯乐和千里马的寓意以及二者间的关系。
教具准备:
    1、光盘。
    2、投影仪、多媒体课件。
课时安排:
     一课时
教学步骤:
    一、课情景导入
        1、导语
        2、板书课题
    二、释题及作者简介
        1、释题
          指名学生试说
          师点拨
          明确:媒体投影
       2、作者简介
          点名学生试说
          师点拨
          明确:投影
       3、故事简介
          学生试简述
          师点拨
          明确:投影
     三、学生自读、自学课文思考
       1、采用你自己喜欢的方式并借助工具书、注释,读通、读懂课文。
       2、请你找出文中自己喜欢的语句、段落并说明缘由?
       3、请划出你自己不能理解的词或句子。
       4、请指出文中不合理的地方。
     四、合作探究
       1、听配乐朗读课文(光碟)。
       2、小组讨论释疑。
       3、班级共同讨论小组解决不了的疑难问题。
     五、交流反馈
       1、语词积累
        骈      槽枥     粟     食
         指名试说
       明确:投影播放
       2、实词和虚词理解
        实词:千里马  伯乐  辱  骈  槽枥  称   一食  食马者   千里之  能       外     见   等   策之     道   尽   通    执     临    材    鸣
         指名试说
         明确:投影播放

        虚词:而   之  故  虽   以   或   其   安 邪

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