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［初五册］第二单元教学设计：怀疑与学问、发问的精神、论求知、应有格物致知的精神、事物的正确答案不止一个
[10-16 17:20:20] 来源：http://www.51jxk.com 语文教学设计 阅读：8277次
概要：当然，人要想做出成就还需要两个条件——思考和研究。而这两点正是与发问密切相关的。思考是提出问题的前提条件，研究则是提出问题的必要行动，这两点缺一不可。否则，根本谈不上什么提问，或者即使提出问题也是毫无意义的，没有结果的。总之，只有勤于思考，善于提问，潜心研究，才能有所进步。我们应该记住托马斯·富勒说过的一句话：“不问一个为什么，什么东西也学不到。”因为问是获取知识的途径。愿我们每个人都具有“打破砂锅问到底”的精神!自读篇目导读建议英国著名的学家弗兰西斯·培根的《论求知》一文好像格言集粹一样，是深受读者喜受的文章形式。这种议论文的写法比较少见，分段很细，论述的范围广泛，文章谈了知识的价值、实验的重要、求知的目的、学习的态度、读书的方法……全文并无大段的严密的论证，但思路十分清晰；作者的笔法也很灵活，比喻论证使表达显得生动。本文哲理性强，语言精练有力，名言警句较多，教学中宜引导学生多朗读全篇课文，摘录自己喜爱的名言警句熟记并会运用；为帮助学生熟悉这类文章，从中得到借鉴，教师还可适当选取同类短文印发给学生，拓展阅读，如培根《论人生》《论敏捷》等。《应有格物致知的
［初五册］第二单元教学设计：怀疑与学问、发问的精神、论求知、应有格物致知的精神、事物的正确答案不止一个,标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com当然，人要想做出成就还需要两个条件——思考和研究。而这两点正是与发问密切相关的。思考是提出问题的前提条件，研究则是提出问题的必要行动，这两点缺一不可。否则，根本谈不上什么提问，或者即使提出问题也是毫无意义的，没有结果的。
总之，只有勤于思考，善于提问，潜心研究，才能有所进步。我们应该记住托马斯·富勒说过的一句话：“不问一个为什么，什么东西也学不到。”因为问是获取知识的途径。愿我们每个人都具有“打破砂锅问到底”的精神!
自读篇目导读建议
英国著名的学家弗兰西斯·培根的《论求知》一文好像格言集粹一样，是深受读者喜受的文章形式。这种议论文的写法比较少见，分段很细，论述的范围广泛，文章谈了知识的价值、实验的重要、求知的目的、学习的态度、读书的方法……全文并无大段的严密的论证，但思路十分清晰；作者的笔法也很灵活，比喻论证使表达显得生动。本文哲理性强，语言精练有力，名言警句较多，教学中宜引导学生多朗读全篇课文，摘录自己喜爱的名言警句熟记并会运用；为帮助学生熟悉这类文章，从中得到借鉴，教师还可适当选取同类短文印发给学生，拓展阅读，如培根《论人生》《论敏捷》等。
《应有格物致知的精神》一文不仅仅包含了美籍华裔物理学家、诺贝尔奖获得者丁肇中先生关于自然科学的认识，还包含了他对中国传统文化的深刻反思，对我们现在教育理念的更新也有积极的意义。在指导学生自读时，教师可在这方面多点拨，让学生联系自己的学习实际，看看从文中可获得哪些启示；在阅读中要引导学生弄懂“真正的格物致知精神”的含义，为什么应该具有这样的精神?理清作者列举了哪些事例、讲了哪些道理来阐明这一观点。
《事物的正确答案不止一个》主要是破除人们头脑中固有的思维模式，作者逻加·费·因格是一位美国实业家，他针对许多人都局限于“事物的正确答案只有一个”这一观念，提出了相反的观点，这个观点很具有启发性。过去那种对待问题的单一的认识，已不适应我们这个多元化的世界，学会从不同角度看事物，学会接受对同一事物的不同见解和看法，努力做一个富有创造性的人，可以作为指导本篇阅读的要点。
2000年全国高考语文作文题《答案是丰富多彩的》与此文如出一辙，教师可推荐一些优秀作文供同学们阅读、参考、比较。
突破思维定势(高考满分作文)
陕西考生
世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。鼓励创新需要的就是一种思维的多元化。然而在现实生活中，人们往往会有一种思维的定势，自我拘泥于困惑当中。“山重水复疑路，柳暗花明又一村”，突破了定势思维，展现在你面前的也许会是另一番风景。
曾经看过一个故事：一位老师在黑板上大大地写了个“冰”字，他问冰融化以后是什么?大部分同学回答是“水”，而另一个同学却回答是“春”。结果老师说两个答案都正确，并且表扬了那个说“春”的同学，冰融化以后是水，这一点大家都知道。而那个同学却能察觉一个自然现象，这个答案比起人云亦云的答案来说，也是有一番创造性了。
追求创新，追求进步，思维定势可是人们最大障碍了，在科技上的发展更是显得如此。当初，莱特兄弟初用苦工制飞机的时候，全世界人都讥笑他，他们认为该实验根本不可能成功。当近代飞机最初出现在天空时，又有科学家从理论上得出了飞机的速度不可能超过音速，可是现在我们只要抬头看看，超音速飞机、宇宙飞船等等，又有什么变不成现实呢?难怪有人提出，没有“异想”，又怎能有“天开”呢?
突破定势思维不但在科技自然方面，在人类的社会发展中也是如此。中国总工程设计师——邓小平，可谓是突破定势思维之典范了。当我国生产力停滞不前时，他大胆提出了走改革开放之路，使我国经济的发展令世界为之震惊。当我国与英国就香港问题一拖再拖时，又是他提出了“一国两制”的构想，使香港顺利回归，澳门也投入了祖国的怀抱。目前，韩国与朝鲜领导人举行会晤，对中国的“一国两制”给予了高度的评价。试想邓总工程师要是没有突破定势思维的智慧、勇气，又怎会有祖国如此强大的今天。
是的，世界是多彩的，疑问是层出不穷的，答案是丰富的。我们的前辈已经告诉我们，突破思维定势乃是面向更加怡人的风景的方法。
答案是丰富多彩的(高考满分作文)
陕西考生
任何事物都有它的多面性，看待问题的方法、角度不同，对问题的理解不同，都会导致不同的结果。
在一次鼓励创新的报告会上，有位学者出了一道题：○△ 四个图形符号中，哪一个与其他三个类型不同?有人说圆形，有人说三角形，答案各不相同。关键问题就在于看待事物的角度不同，侧重点不同。其实，诸如此类的问题在我们平时的学习中也经常可见，就侃数学中的三角形分类：如果按边分的话，可分为斜三角形和等腰三角形。如按角分的话，又可分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。由此可见，对待同一事物常常会因为许多原因带来完全不同的答案。
在我们的现实生活中，也常常会遇到这类问题。事物往往都有它的两面性：好与坏，成功与失败，富人与穷人往往都没有明显的界线。我们中国有一句古话叫“塞翁失马，安知非福”。们早上上班起来迟了没赶上公交车，因而遭来上司的批评，孰不知正是没赶上的那辆车在路上出了交通事故，伤亡不计其数，这真可谓不幸中的万幸了。一位众人皆知的大坏蛋却对自己的父母孝顺有加；而在公司表现良好，对待同事热情的老好人却对父母不闻不问，甚至懒得回家看看他们。一位腰缠万贯的大亨会因为精神上的贫乏去自杀，而那些家里贫穷的学者们却活得快快乐乐，虽然他们物质上不如别人，但精神上他们却享受着别人感受不到的快乐。所以我们无论干什么事情都不能片面地对待它，在遇到困难、挫折时不要气馁，“退一步，海阔天空”。说不定当你静下心来好好想一想时，却发现问题并不如我们所想的那样糟糕，说不定能得到令人意想不到的收获。相反，好事也不一定就好。一张报纸刚拿到手看到一篇自己喜欢的文章，便赶紧剪下来，贴在自己的“摘抄本”上，回头又发现另一篇文章更出色，后悔不已也没办法。所以，当碰到一件好事不要过于激动，着急地去干，因为也许你本来会做得更好。
所以，我们想问题、办事情，要用辩证的方法去看待它，将它们一分为二甚至更多，那么我们就会得到意想不到的结果，把事情做得更好。
Ⅱ 写作
［中心］学会写提纲
［方法］初中学生初学写议论文是有一定难度的。写议论文需要鲜明的观点、严密的逻辑、有理有力的论证，这就需要在写作前必须明确为什么写、写什么、怎么写。编写写作提纲，可以有效地防止写作的随意性，保证写作质量。
教师可从以下两个方面指导学生学写提纲：
1议论文的提纲编写首先应考虑论点是什么，如何提出论点?然后考虑怎样分析问题，先分析问题的哪一方面?后分析问题的哪一方面?选用哪些事实论据与道理论据证明论点?最后考虑怎样解决问题，得出结论。
2编写提纲时还要注意做到观点明确、条理清楚、重点突出、简明精要，注明详略。这就需要把前期审题时思考的内容加以整理，分成条目写下来，一看提纲就了解文章的整体安排及段落内容。
［题目］下面的一组题可供学生作编写提纲时练习参考：
1小议贺年卡
2天才来自勤奋
3逆境与成长
4近朱者赤
5谈理解
Ⅲ 口语交际
［情境］现在媒体上常常有各种讲演比赛的消息，教师可以组织学生收看、收听，也可从《演讲与口才》《青年文摘》等杂志上选择优秀的演讲稿印发给学生，让他们学习、借鉴。
［实践］举办一次讲演比赛，可以参照现在媒体上流行的形式，激发学生的兴趣、调动其积极性。可从以下几个方面做准备：
1确定题目。尽量贴近初三学生的实际，让每位学生有话可说。
2准备讲稿。要求每位讲演的同学事先围绕确定的题目撰写讲演稿，并考虑语气、语调、姿态、表情、手势等，做好充分准备，讲演时脱稿。
3竞选主持人。主持人的任务是安排讲演顺序，介绍讲演者和讲演题目，对讲演作小结，宣布讲演成绩等。对此有兴趣的同学均可报名参与竞选，谈谈自己的主持设想及具体环节安排，师生共同确定主持人。可以选一位主持人，也可多选几位同学分时段主持。
4推选评委。各小组可推荐自己的代表，组成评委会。
5确定评分标准。一般可按主题、结构、技巧(包括语言表达、语气语调、表情、手势、音量等)、仪态、时限(5分钟左右)等方面来评定。
6明确讲演会的时间、地点、参加人、特邀嘉宾(班主任、年级组长、家长代表、学校有关领导等)，及时通知或发邀请函。
7讲演会结束后，把此次活动做一小结，写成专题稿或通讯稿，给校广播站投稿。
以上活动程序均由学生自己组织完成，教师给以指导
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