概要：初一生物种子的萌发教案一、教学目标 :1、 知识目标:观察种子结构并描述2、 能力目标:培养学生实验动手、观察、分析能力3、 情感目标:培养学生热爱劳动的情感二、教学重点:观察种子结构并描述三、教学难点 :从实验中观察、找到相应的结构四、课前准备1、学生准备(1) 预习本课内容。(2) 准备放大镜、小刀等用具。2、教师准备(1) 准备浸软的大豆种子和玉米种子。(2) 准备大豆种子及玉米种子结构图。五、教学过程一、导入 新课种子属于植物的生殖器官。绿色开花植物一般都是由种子萌发发育来的。那么, 种子有些什么结构呢?这些都是我们这节课要研究的内容。二、探究过程(一) 种子的结构分发给每个学生浸软的种子(一粒大豆、一粒玉米)。(1) 观察种子的外部形态。(2) 解剖大豆种子和玉米种子,观察种子的内部结构,结合挂图比较大豆和玉米种子的各部分结构。教师:指导学生学会观察的方法即先观察外部形态,再观察内部结构;指导学生解剖种子。对于大豆应剥去种皮后,从种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣,再进行观察,对于玉米种子应在种子中央纵剖,仔细观察内部的结构。组织讨论,通过问题提示,激励学生动

初一生物种子的萌发教案

一、教学目标 :

1、 知识目标:观察种子结构并描述

2、 能力目标:培养学生实验动手、观察、分析能力

3、 情感目标:培养学生热爱劳动的情感

二、教学重点:

观察种子结构并描述

三、教学难点 :

从实验中观察、找到相应的结构

四、课前准备

1、学生准备

(1) 预习本课内容。

(2) 准备放大镜、小刀等用具。

2、教师准备

(1) 准备浸软的大豆种子和玉米种子。

(2) 准备大豆种子及玉米种子结构图。

五、教学过程

一、导入 新课

种子属于植物的生殖器官。绿色开花植物一般都是由种子萌发发育来的。那么, 种子有些什么结构呢?这些都是我们这节课要研究的内容。

二、探究过程

(一) 种子的结构

分发给每个学生浸软的种子(一粒大豆、一粒玉米)。

(1) 观察种子的外部形态。

(2) 解剖大豆种子和玉米种子,观察种子的内部结构,结合挂图比较大豆和玉米种子的各部分结构。

教师:指导学生学会观察的方法即先观察外部形态,再观察内部结构;指导学生解剖种子。对于大豆应剥去种皮后,从种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣,再进行观察,对于玉米种子应在种子中央纵剖,仔细观察内部的结构。

组织讨论,通过问题提示,激励学生动脑思考,踊跃回答。

问题:1、大豆种子和玉米种子包括哪些结构?

2、大豆种子和玉米种子在结构上有何区别?

3、哪些结构和种子的萌发有关?

4、种子的重要部分是什么?

三、课堂小结

引导学生回顾本节课的主要内容,理清思路,种子的结构

作业

请同学们课后再找些其它植物的种子并观察其结构

课后反思

本教案通过实验操作、观察,学生成为教学的主体,激发了学生的学习兴趣。

第二课时(种子萌发需要的条件)

一、教学目标 :

1、 知识目标:了解种子萌发所需的条件

2、 能力目标:学生设计探究实验能力进一步得到提高

3、情感目标:培养学生崇尚科学探究的情感

二、教学重点:

设计探究过程及对照实验

三、教学难点 :

探究种子萌发需要的外界条件和活动。

四、课前准备:

1、学生准备:(1)预习本课内容

(2)准备未发芽的种子若干

2、教师准备:(1)种子萌发过程的多媒体课件。

(2)预先种植的几组的对照实验

五、教学过程 :

一、导入 新棵:

一粒小小的种子萌发后为什么能发育成一株新的植物体?种子是怎样萌发的?种子萌发时需要什么条件?这些都是我们这节课要研究的内容。

二、探究过程:

(二) 种子萌发需要的外界条件

(1) 学生结合实际提出“影响大豆种子萌发的外界条件有哪些?”

(2) 学生4人一组通过交流讨论提出种子萌发需要水、空气和适宜的温度的假设。

(3) 每组选择其中一个或多个条件进行探究实验。

(4) 分发给每组2~4;粒优良大豆种子。

(5) 各组自己准备材料用具,如培养皿、吸水纸、标签、清水等。

(6) 填观察记录表,如下表:

1

2

3

4

5

6

处理方式

探究的条件

水

空气

温度

预期效果

实验结果

教师:做实验前,指导学生将种子分成两等份,设置对照实验,实验过程中,指导学生每天定时观察、记录,每天把实验现象及时反馈给教师。

(三) 子萌发的过程

学生:看关于种子萌发过程的多媒体课件,观察种子的个部分结构的发育状况,回答问题:

(1) 种子的哪一部分结构先发育?

(2) 胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的哪一部分?

(3) 子叶发生了什么变化?

教师:通过回答以上问题,学生对种子的个部分结构的功能有了更深得了解,从种子萌发过程的动画中,学生对种子萌发的过程有了形象、直观的了解,在此基础上教师补充、总结种子萌发的过程。

三、课堂小结

种子萌发需要的外界条件——种子萌发的过程。

作业

课后回家利用两个花盆,用沙子栽培两株植物,一株只浇水,另一株除了浇水外,还施加少量的氮肥,定时观察和记录它们的生长情况。

课后反思

本教案通过探究活动,使学生能够设计出探究性实验,从尔激发学生的学习兴趣,同时还有 www.51jxk.com助于培养学生勇于探索的科学品质和同学间的协作精神。

植物根的生长(2课时)

第一课时(根尖的结构)

一、教学目标 :

1、 知识目标: 识别植物根尖的基本结构及相关特点

2、 能力目标:培养学生自学能力,实验操作、观察能力

3、 情感目标:培养学生实事求是的科学态度

二、教学重点:

识别植物根系的基本结构,说出各部分的主要功能。

三、教学难点 :

1、描述根尖各部分的细胞结构特点。

四、课前准备

1、学生准备

(1) 预习本课,观察教科书中的图5-3。

(2) 课前培养:利用培养皿培养小麦(大麦)种子,使其长出树条幼根。上课前一天,将幼根朝上放置,盖上培养皿盖(培养皿内保持较适宜温度),使根毛大量长出。

2、教师准备

(1)根据教科书,准备观察“根尖的结构”的材料用具。不同之处:一是准备小麦(大麦)种子萌发后的根尖,以备用肉眼或者放大镜观察。二是用压片法制作临时装片(用紫药水染色可观察到根尖各部分细胞的特点)。

五、教学过程

一、导入 新课

教师出示资料:

1、 人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察,发现其分支总数达50000条之多,而树干分支不过10条,也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。

引导学生通过阅读资料,产生疑问并自己提出问题,根的生长速度为什么这么快?根的结构是怎样的?为什么根毛这么多?等等。以此引发学生产生丰富的联想,提出问题,并作出最贴近问题答案的假设,训练学生掌握正确科学探究的方法,促使学生产生探究的兴趣。

二、探究过程

(四) 观察“根尖模式图”,掌握根尖的基本结构。

(五) 实验方案

1、 用肉眼、放大镜观察根尖,直观感受根尖各部分的外观形态。]

2、 用显微镜观察根尖的临时装片,再观察根尖的永久装片,再对比“根尖模式图”,总结根尖的基本结构。

用显微镜观察根尖的结构时,要求学生从尖端向上依次观察,教师巡回指导,指出观察的方法和观察的角度等。组织学生讨论,通过问题讨论,总结出根尖的结构,随观察的次序提出问题:根冠、分生区、伸长区和成熟区的细胞的体积大小,排列和形态是怎样的?你还观察到哪些结构?

三、 课堂小结

引导学生回顾本节内容。理清思路:根尖的结构

作业 :课后找到其它几种根进行观察找到根的四个区

课后反思:本案例力求激发学生的求知欲和好奇心,是学生对所探究的知识产生浓厚的兴趣,使学生自觉地成为学习的中心和主体,以达到新的《生物课程标准》的要求和培养学生探究意识的目的。

第二课时(根的生长)

一、教学目标 :

1、知识目标:1说出各部分的主要功能。

2、描述根生长的原因。

2、能力目标:培养学生的实验探究能力

3、情感目标:培养学生参与社会和为社会服务的观念和热爱祖国的良好素养

二、教学重点:

探究根的生长部位,描述根生长的原因。

三、教学难点 :

探究根的生长部位实验。及各部分的主要功能

四、课前准备:

1、学生准备:查询书籍、录象、网站,搜集一些有关绿色植物对水和无机盐的吸收、水土保持方面的资料。

2、教师准备:(1)准备教科书第61页探究“根的生长部位”的实验材料用具(如长出2cm幼根的红豆的幼苗)。

(2)查询书籍、网站、录象,搜集一些有关根对水和无机盐的吸收作用和水土保持方面的资料。

五、教学过程 :

一、导入 新课:

株黑麦平均每天长出11490万条根毛,每天伸长80km多,从萌发到抽穗,约有150亿条根毛。

引导学生通过阅读资料,产生疑问并自己提出问题,根的生长速度为什么这么快?根的结构是怎样的?为什么根毛这么多?等等。以此引发学生产生丰富的联想,提出问题,并作出最贴近问题答案的假设,训练学生掌握正确科学探究的方法,促使学生产生探究的兴趣。

二、探究活动:

实验方案 :学生4人一组进行实验。

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